王永嬌

摘 要：隨著小學英語學科新課程改革的發(fā)展，新課標理念慢慢深入人心，并不斷滲透到英語學科教學中。本文主要探索了基于新課標理念的小學英語學科的教學策略，以期為小學英語學科的教學實踐提供參考，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標；小學英語；教學

小學英語學科新課標倡導(dǎo)，教學應(yīng)關(guān)注學生的主體地位，堅持以人為本，增強課程的趣味性，選取適合小學生身心發(fā)展特點的教學方式，在教學中注重開展實踐活動。英語學科教師，應(yīng)積極學習新課標理念，并將其貫徹到教學的各個環(huán)節(jié)中，以提升教學的效率，具體策略如下。

一、趣味導(dǎo)入課程

在小學英語學科的課程引入部分，進行有效引入的方法有很多，教師可以根據(jù)小學生的偏好進行選擇。如果班里大部分學生喜歡聽教師講故事，教師就可以在課前查閱、準備與將要教學的內(nèi)容有關(guān)的英語小故事，以此引出新知識的教學，這種導(dǎo)入方式叫做故事引入法。

還有很多學生喜歡聽英文歌曲，教師可以在課下多與學生進行交流，了解學生喜歡什么類型英文歌曲，然后找準學生喜歡的歌曲與所教內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的地方，并在課前進行下載，便于省去講課時查找的時間。學生在聽到自己喜歡的歌曲后，注意力馬上就被吸引了過來，然后教師通過歌曲順勢引入新課，這就是歌曲導(dǎo)入法。

除此之外，還有圖片導(dǎo)入法，即找準圖片與教學的內(nèi)容間的聯(lián)系，通過展示學生喜歡的精美圖片吸引學生的眼球，從而自然引入新知識的教學。圖片導(dǎo)入法有效提升了學生對英語學科知識探索的積極性，使其自覺加入到了課堂教學活動中。

二、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在英語學科教學中，可以將英語學科知識，融入到學生熟知的生活情境中。這樣就可以將原本學生認為高高在上、不可觸及的英語學科知識，拉回到充滿生活氣息的情境中，使學生不再害怕學習英語，產(chǎn)生親近感，有助于激起學生學習英語學科知識的積極性。

例如，在學習人教版小學英語“My Holiday”這部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)置學生假期結(jié)束后的情境，并引導(dǎo)學生分小組談?wù)撟约旱募倨凇?/p>

教師通過找準英語學科知識點與生活的聯(lián)系點，有效地創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的生活情境，使學生積極地加入到了英語學科教學的活動中。生活情境的設(shè)置，使英語學科知識變得立體、形象，學生與英語學科知識之間的距離被拉近，有助于實現(xiàn)英語學科的生活化教學，激起了學生探索英語學科的興趣。在學生熟悉的生活情境中探索英語學科知識，不僅能使學生熟練掌握新學詞匯、句型，還能鍛煉學生的口語能力、交際能力，有助于提升學生的英語學科綜合水平。

2. 創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學生十分活潑，喜歡玩耍是他們的天性。因此，教師可以根據(jù)小學生的這一特點，設(shè)置學生喜歡的游戲情境。游戲情境的創(chuàng)設(shè)，可以使英語學科知識更加具有趣味性，更能讓學生接受，使學生在玩耍的過程中學習英語學科知識，有助于營造活潑的教學氣氛，提升學生英語學科學習的效率。

例如，在學習完一個單元后，教師可以組織學生玩“我說你猜”的游戲。這是一個猜單詞的游戲，每個小組里可以有兩個學生，一個學生進行描述，另一個猜詞。教師挑選五組學生進行比賽，教師作為裁判，其他未上場的學生不能進行提示，比賽結(jié)束后，在規(guī)定的時間內(nèi)，猜出單詞最多的小組獲勝。通過設(shè)置游戲情境，不僅幫助學生復(fù)習了已學單詞，而且增強了英語學科的趣味性。

三、積極開展英語實踐活動

要想使英語學科的教學取得良好的教學效果，除了需要設(shè)置有趣的課程導(dǎo)入和教學情境，教師還應(yīng)在課外積極拓展與英語學科相關(guān)的實踐活動。課外活動的形式不應(yīng)僅僅局限于某一種單一的類型，教師應(yīng)在課下時常與學生交流，深入了解學生的喜好，以組織學生感興趣的英語學科實踐活動。

首先，教師可以組織學生參加比賽類的英語學科課外實踐活動。這一類的活動種類有很多，如各種主題的英語演講比賽，詩詞背誦比賽，朗誦比賽等。這些英語學科的課外實踐活動，不僅豐富了學生的課外生活，增長了學生的見識，而且學生通過發(fā)揮自己的專長，獲得了肯定與獎勵，使學生學習英語學科的自信心得到了加強，引發(fā)了其探索英語學科知識的熱情。

其次，教師可以在班級開展閱讀分享類的英文讀書活動。讀書是學生獲得知識、增長學問的一條重要途徑，通過開展閱讀分享的讀書活動，為學生交流讀書體驗和心得提供了一個平臺。學生通過分享閱讀經(jīng)驗，以及互相推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀書目，不僅能拓展眼界，沉淀知識，還有助于培養(yǎng)學生對英語學科學習的興趣。

小結(jié)

總之，在小學英語學科的教學中，教師應(yīng)秉承新課標的教學觀念，積極探索有效的教學方法。教學實踐表明，通過趣味引入課程，設(shè)置適當?shù)慕虒W情境，以及積極開展英語學科實踐活動，能有效優(yōu)化課堂教學的效果，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

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