俸桂珍

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是目前實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨和要求，而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最好方法。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文筆者主要從用生動(dòng)的情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊密聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，四個(gè)方面來論述如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);數(shù)學(xué);興趣;情境

興趣是最好的老師，只要有興趣，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)有創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科之一，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，組織教學(xué)比較費(fèi)力。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？

一、用生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)中去體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)。因此，把小學(xué)生生活體驗(yàn)融進(jìn)課堂，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。例如在學(xué)習(xí)“圓的周長”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)淘氣和笑笑賽跑的故事：“淘氣和笑笑比賽看誰跑得快，跑道是在正方形的跑道內(nèi)切一個(gè)圓形跑道，淘氣跑正方形跑道，笑笑跑圓形跑道。結(jié)果是誰贏呢？”我將這兩條跑道畫在黑板上，讓學(xué)生猜一猜。有的說：“淘氣贏?！庇械恼f：“笑笑贏。”這時(shí)我就提問：“這兩條跑道一樣長嗎？”學(xué)生一臉疑惑，這時(shí)我給出正方形的邊長是12米，學(xué)生很快就計(jì)算出正方形跑道的周長是48米?！澳菆A形跑道有多長呢？”學(xué)生很想知道圓的周長的計(jì)算方法，這時(shí)我就引入課題：“今天我們一起來學(xué)習(xí)求圓的周長?！睂W(xué)生都希望自己會(huì)求圓的周長，早點(diǎn)知道是誰贏了，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本來圓的周長是很枯燥的內(nèi)容，但通過生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了。

二、巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有積極性。課堂教學(xué)的良好開端，是學(xué)生獲取知識的前提。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心組織好“設(shè)疑生趣”，力求使語言情趣化，使學(xué)生一上課就自覺地進(jìn)入角色。例如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，教師一進(jìn)入課堂就出示相同加數(shù)的連加法：2、2、2、2、2、4、4、4、4、4的題目出來后立刻說出結(jié)果，問學(xué)生：“我算得對嗎？快嗎？”然后帶著神秘的色彩說：“只要你們出加數(shù)是相同的連加法，不管有多少個(gè)加數(shù)，我都會(huì)很快很準(zhǔn)地算出結(jié)果?！边@讓學(xué)生注意力非常集中，都急于想知道老師有什么訣竅，也就是說激起了求知欲望。于是，學(xué)生都處于思維的積極態(tài)度，為探求新知識做好了最佳的心理準(zhǔn)備，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、開展游戲，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲是兒童酷愛的一種活動(dòng)。在教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識?；顫姸鄻拥挠螒?，使學(xué)生在歡快的氛圍中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。例如，在教學(xué)“湊十法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的環(huán)節(jié)，給每個(gè)小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個(gè)朋友的卡片加起來正好等于10。當(dāng)宣布活動(dòng)開始的時(shí)候，教室里沸騰了，學(xué)生的興趣很高。當(dāng)他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五五五湊成一雙手。然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，掌握知識，增強(qiáng)了興趣。在教學(xué)8的乘法口訣后，學(xué)生對背口訣已經(jīng)感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我設(shè)計(jì)了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進(jìn)行訓(xùn)練口訣?！罢遗笥选钡囊?guī)則是由幾位同學(xué)舉題分別向全體同學(xué)問：“我的朋友在哪里”，另外拿到相應(yīng)口訣的同學(xué)答：“你的朋友在這里”。如“四八”的朋友是“三十二”。這樣讓游戲滲入教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的智能，提高了教學(xué)的效果。

四、緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實(shí)際。教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用貼近學(xué)生的生活案例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，并能解決生活中的一些問題，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長之后，讓學(xué)生計(jì)算一輛外輪半徑位12厘米的自行車，要過一座長為280米的橋車輪要至少滾幾圈。這樣教師創(chuàng)設(shè)出條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師務(wù)必從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，從教材的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法的手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、富有情趣的情境中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，因?yàn)檫@樣，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”、“我愿學(xué)”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與小學(xué)生共同分享獲得知識的快樂。

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