蒙照良

摘要：化學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重點(diǎn)學(xué)科，包含了大量的化學(xué)理論知識(shí)以及化學(xué)反應(yīng)式，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及邏輯思維能力有著極高的要求。然而受到學(xué)生的性格特點(diǎn)因素的影響，學(xué)生在學(xué)生過程中很難保持高度集中的精神狀態(tài)，面對(duì)抽象的化學(xué)理論知識(shí)以及繁瑣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)式，缺少足夠的探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得初中化學(xué)教育效果并不理想。鑒于此，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中深入應(yīng)用開來，將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的圖像與視頻音頻，在完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;具體應(yīng)用

引言：

多媒體是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的重要輔助性教學(xué)工具和教學(xué)方式，以其自身的便利性、生動(dòng)形象性和趣味性等特點(diǎn)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中活動(dòng)中深入應(yīng)用開來。多媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用則主要集中在課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)以及知識(shí)表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化和知識(shí)體系的建立和梳理等幾方面，極大地增強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)的趣味性并降低了其學(xué)習(xí)理解難度，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提升起到了巨大的促進(jìn)作用。作為初中化學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思維理解模式結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定出高效合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，全面提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、多媒體對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要意義

1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

初中化學(xué)教學(xué)中的問題，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生缺少對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，初中時(shí)期學(xué)生的叛逆心理十分強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解有著天然的抵觸心理，加之化學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式過于抽象，理解難度較大，更加影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升;其次，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解難度過大，不同于其他學(xué)科死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，該學(xué)科本身的知識(shí)體系較為復(fù)雜龐大，包含了大量的化學(xué)元素以及化學(xué)表達(dá)式以及實(shí)驗(yàn)原理和定理，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著極高的要求;最后，課堂教學(xué)氛圍過于枯燥，教學(xué)方式單一，化學(xué)知識(shí)理論的提出，重點(diǎn)知識(shí)的講解以及習(xí)題訓(xùn)練構(gòu)成了基本的化學(xué)教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，教學(xué)效率十分不理想。

2.多媒體對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要意義

多媒體教學(xué)以其自身的便利性、生動(dòng)形象性和趣味性等特點(diǎn)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中活動(dòng)中深入應(yīng)用開來。多媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用則主要集中在課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)以及知識(shí)表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化和知識(shí)體系的建立和梳理等幾方面，將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的影視資料，降低了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解難度，同時(shí)增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可調(diào)控性，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.利用多媒體創(chuàng)建相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一句老話說的好：“興趣是一個(gè)人最好的老師”，學(xué)生們只有對(duì)初中化學(xué)這門課程保持足夠的興趣，才能夠在以后的學(xué)習(xí)過程之中投入更多的時(shí)間和精力，并最終會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師講授化學(xué)知識(shí)通常所采取的方式都是向?qū)W生們進(jìn)行口頭表述，因此學(xué)生們不能夠直觀的感受到書本知識(shí)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，長此以往，不僅讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績得不到應(yīng)有的提升，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生們對(duì)初中化學(xué)這門課程出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒[1]。而通過信息技術(shù)的視頻、圖像等特點(diǎn)，能有效的刺激學(xué)生的感官，并營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：教師可借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示噴泉的實(shí)驗(yàn)。在試管中加入3/4的酚酞溶液，然后加入一小塊金屬鈉，然后迅速蓋上帶有玻璃尖嘴的瓶塞，通過實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)生會(huì)看見紅色噴泉的形成，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中一探究竟。

2.利用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У氖箤W(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。但一些實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)中難以完成的，只靠教師口頭講述，學(xué)生很難理解。對(duì)此，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，有效的解決了這一問題。通過信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生更加容易對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率[2]。

例如：在教學(xué)《水的組成》一課時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備的水的分解實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在觀看水電解的視頻的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：（1）是直流電源。（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。）讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。這樣使學(xué)生從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)授課之前，應(yīng)該把更多的注意力投入到如何對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行改進(jìn)這個(gè)問題上，通過教師不斷的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正和完善，不僅能夠有效的緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中所面臨的壓力，還能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中接觸到更多的知識(shí)，進(jìn)而有效的在實(shí)驗(yàn)過程中把知識(shí)進(jìn)行吸收和消化[3]。并且讓學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)前所未有的增強(qiáng)，以此來達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)有效性的目的和要求。在新課改的影響下，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育給教師提出了更高的要求和期待，教師在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的時(shí)候，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中做到學(xué)有所獲，體會(huì)到知識(shí)帶給他們的滿足感，讓學(xué)生們符合時(shí)代發(fā)展的潮流，各個(gè)方面的能力都能夠得到均衡的提升[4]。因此，教師可借助信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的過程和注意事項(xiàng)。比如，教師在給學(xué)生們講授“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解如何在實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳。借助信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟清晰的演示給學(xué)生，并告知學(xué)生們哪些步驟在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，需要學(xué)生們引起足夠的重視和思考，最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。通過這樣的形式，學(xué)生們的實(shí)踐能力就取得了明顯的進(jìn)步，對(duì)于知識(shí)的感悟和理解也變得更加直觀和透徹。

三、結(jié)語

綜上言之，初中化學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，靈活的將信息技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)性能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，并且 讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加的具有趣味性，使學(xué)生愛上化學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利群.試論多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（14）：189-190.

[2]劉小兵.多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（02）：79.

[3]郝改英.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）：202-204.

[4]卞茂華.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2014，28（08）：57-59.

（貴州省畢節(jié)市赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)回水小學(xué) ?貴州畢節(jié) ?553203）