熱孜宛古麗·麥麥提

摘要：在新的教育形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，其中數(shù)學(xué)作為一門重要的科目，對學(xué)生智力的開發(fā)以及思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著一些問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。近年來，教育游戲作為一種新型的教育方式，已經(jīng)在教學(xué)活動中得到了普及，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變枯燥的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中獲得更好的學(xué)習(xí)，本篇文章主要分析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出有效的措施。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

隨著我國教學(xué)事業(yè)不斷地改革，一些新型的教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)，其中教育游戲就是一種新型且有效的教學(xué)方式，教育游戲的出現(xiàn)，為我國教學(xué)活動注入了新的活力，有效的促進(jìn)了我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)起來有很大的困難，而在課堂教學(xué)中引入教育游戲，能夠有效的實現(xiàn)寓教于樂，可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)本身的特征，以及學(xué)生的理解能力有限，小學(xué)生經(jīng)常會在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，主要就是教學(xué)內(nèi)容無法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將學(xué)生的思維有效的轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展

教育游戲是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的應(yīng)用是根據(jù)游戲的不同等級來確定的，也就是說教育游戲的使用能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知需求，這種教育游戲選擇和應(yīng)用，對小學(xué)生的個性發(fā)展起著重要的作用。在實際的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知能力，選擇不同級別的教育游戲，對小學(xué)生思維能力的提升，以及個性的發(fā)展有關(guān)鍵性作用。

（三）有利于改善教育環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的教師一直都在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端就是課堂教學(xué)氛圍比較壓抑，缺少活力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而教育游戲的出現(xiàn)，能夠有效的改善這一情況，能夠為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下更好的學(xué)習(xí)。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用教育游戲激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育游戲具有一定的游戲性、趣味性和互動性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力。在教育游戲的過程中，學(xué)生可以通過與其他學(xué)生之間的競爭促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的提高，同時也能夠在與其他同學(xué)之間的合作，共同完成游戲，相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)自己數(shù)學(xué)能力的提高。因此，在教育游戲的過程中，學(xué)生之間存在著競爭的關(guān)系，同時也存在著相互合作的關(guān)系，這兩種關(guān)系都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，《100以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)過程中，教師可以利用《攻城魔法陣》這個數(shù)學(xué)小游戲進(jìn)行教學(xué)，通過數(shù)學(xué)加法運(yùn)算和趣味性的攻城游戲的結(jié)合開展教學(xué)。游戲設(shè)置了紅軍和綠軍之間的戰(zhàn)爭游戲，雙方需要攻下對方的城池，在攻城的路途中，被神仙布下了魔法陣，雙方需要發(fā)揮各自的聰明智慧和計算能力，通過快速的超過對方大破魔法陣，才能夠最終取得游戲的勝利。游戲中的城池戰(zhàn)爭故事和魔法陣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，能夠讓學(xué)生投入到游戲當(dāng)中去，為了能夠取得勝利，提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通過游戲，學(xué)生能夠不斷的獲得知識和成功的喜悅，深刻體會到知識的價值。通過教育游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

（二）利用游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)課堂上可以通過一定的游戲達(dá)到創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，我們都知道生活情境可以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生通過這樣的一個游戲，可以輕松地通過生活情境的模擬來理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)“行程問題”時，在課前我讓學(xué)生帶上自己平時的玩具小汽車，課堂上我就先讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的玩具小汽車，這時課桌就成為“馬路”，讓學(xué)生用自己的玩具小汽車，通過同桌的相互合作與配合，在課桌上一起模擬兩輛小汽車在一條馬路上運(yùn)行的情況。讓他們自己思考，小汽車的運(yùn)行會有哪些不同的情況。然后通過學(xué)生自己模擬出所想到的各種情況，例如弄清什么是“同時同地出發(fā)”“同時兩地出發(fā)”的意思，還有讓學(xué)生通過游戲了解什么是“相向而行”“同向而行”“相背而行”，什么又是“相距”“相遇”。然后我再請兩名同學(xué)上臺向其他學(xué)生進(jìn)行各種情況的模擬。讓其他學(xué)生看看他們倆又是如何進(jìn)行小汽車運(yùn)行各種情況的模擬。我們可以想象下，如此有趣的游戲，又同時模擬了生活中真實的場景，這樣的教學(xué)方法肯定會讓學(xué)生更好了解課本上的知識，而學(xué)生也會更加喜歡這門課程。

（三）合理安排游戲與知識的教學(xué)比例

作為一種新興的教學(xué)方法，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐時應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討，最大限度的避免一些問題的出現(xiàn)。例如，部分教師在實踐中，一味的追求游戲的娛樂效果，學(xué)生雖然都積極的參與進(jìn)來了，也都玩開心了，但因忽略了教學(xué)的根本目的，使得教育游戲失去根本的意義。與之相反，部分教師則可能出現(xiàn)太過于恪守課本知識的講授，在教育游戲的過程中出現(xiàn)大量的知識內(nèi)容，且難度較大，使得學(xué)生因難而退，導(dǎo)致教育游戲的失敗。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲時首先應(yīng)對游戲的知識教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的定位，根據(jù)以講授知識為核心，游戲為載體的原則進(jìn)行合理的側(cè)重分配，從而實現(xiàn)教育游戲的最大效能。

（四）選擇適應(yīng)個體差異的游戲

小學(xué)生處于自尊心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師做出教育游戲安排的同時必須考慮到每個學(xué)生能夠接受的游戲范圍，使學(xué)生具有自主選擇的權(quán)利，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇不同步調(diào)的練習(xí)。比如“探索星空”這個游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形面積計算時可以運(yùn)用的。游戲中有兩個等級，通過學(xué)生觀測到的星空中的圖形自己計算面積。這樣部分差一些的學(xué)生就可以完成有計算公式的第一級任務(wù);而程度稍微好一些的就可以在沒有提供面積公示的情況下自己完成面積的計算。這樣類似的游戲可以對學(xué)生不同程度的分類，適合所有學(xué)生。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用教育游戲，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要合理開發(fā)利用教育游戲，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

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（新疆喀什市夏馬勒巴格鎮(zhèn)中心小學(xué) ?844000）