劉星玲

摘要：語文是一門語言性很強的學(xué)科，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有聽、說、讀、寫四大版塊，每一板塊的學(xué)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵所在。朗讀是對學(xué)生理解能力和表達能力的培養(yǎng)，主要是提高學(xué)生的語言組織和表達能力。在初中語文課堂教學(xué)中重視對朗讀的教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高自身各方面能力，對學(xué)生和教學(xué)來說都是尤為重要的。本文主要闡述朗讀在初中語文教學(xué)中的重要性，以及將朗讀融入初中語文教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;朗讀教學(xué);課堂授課

初中語文是對學(xué)生在小學(xué)語文課堂積累的基礎(chǔ)知識的條件之上，進一步加深和強化學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更全面的知識。朗讀作為初中語文教學(xué)中重要的一方面，對培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力有著不可或缺的作用。下面我將就我的一些課堂經(jīng)驗，來與大家分享在語文教學(xué)中有關(guān)朗讀的教學(xué)事例。

一、朗讀在語文教學(xué)中扮演的角色

朗誦，主要是在學(xué)生理解能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時也是語文教育培育的重要方面，對學(xué)生個人的全面發(fā)展來說有著重要的作用。朗誦是學(xué)生對所學(xué)語文教材通過有感情的言語表達出來，這不僅強調(diào)了學(xué)生對課本知識的認(rèn)知，更是注重學(xué)生對課本內(nèi)容的情感把握。

朗讀有一個優(yōu)美的稱號，那就是“語文音符”。在課堂中把握朗讀教學(xué)，除了能夠促進學(xué)生加速對語文的學(xué)習(xí)，同時，對于營造一個良好的初中語文課堂環(huán)境來說，也是一個極為有效的措施。充滿學(xué)生投入感情的朗讀，能夠讓初中語文課堂重新煥發(fā)生機和活力，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文。

然而，在當(dāng)今大部分語文課堂中，由于部分老師片面強調(diào)升學(xué)率、及格率和優(yōu)秀率，在教學(xué)過程中只注重教材理論知識的教學(xué)，而忽略對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。對于朗讀和朗誦，教師有的將其視作不必要的教學(xué)部分，常?？焖俾舆^甚至直接忽略。讓學(xué)生聚焦課堂，鍛煉學(xué)生的朗讀和表達能力，是初學(xué)語文教師的主要職責(zé)。

二、增強初中語文課堂中朗讀教學(xué)的方法

（一）深入研究教材內(nèi)容中的朗讀部分

隨著新課程目標(biāo)的改革與發(fā)展，教材內(nèi)容也做出了相應(yīng)的改變，適當(dāng)增加和調(diào)整了一些有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力方向的內(nèi)容，朗讀就是其中的一部分。初中語文教材中都相應(yīng)增加了要求學(xué)生進行朗讀的內(nèi)容，教師在課堂授課之前的課程教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容的朗讀部分進行深入研究，并且通過合理和高效的方法，穿插在初中語文課堂教學(xué)中。這種方法既有利于營造濃厚的朗讀課堂氛圍，也能夠最大程度的將編排的教材內(nèi)容利用起來。

例如：舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，是人教版初中語文教材九年級中的課本內(nèi)容，我在講解這一章節(jié)的內(nèi)容之前，深入研究發(fā)現(xiàn)這首詩歌的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生帶著情感來朗誦的能力，因此我在剛開始課堂授課時將重點放在引導(dǎo)學(xué)生來對詩歌進行朗誦。并且在將全文講解過后，讓學(xué)生帶著對課文的理解再次進行朗讀，體會朗讀的深刻意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動情感體驗進行朗讀

初中語文的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過對學(xué)生文學(xué)理論知識的再培養(yǎng)和深度教學(xué)，讓學(xué)生沉浸語文學(xué)習(xí)并豐富自身的情感體驗，來達到促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人格，品格等各方面能力的全面發(fā)展。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)動自身的感官和系統(tǒng)的情感，讓學(xué)生在理解情感的基礎(chǔ)上來對教材課文進行整體的把握。

初中階段的學(xué)生正是三觀處在不斷發(fā)展的階段，需要更多的外界情感來充實學(xué)生的感性認(rèn)識。加強對初中語文課堂中學(xué)生的情感教學(xué)，有利于達到以情動人，以理動人的教學(xué)目的，讓學(xué)生在充滿人文情感關(guān)懷的氛圍中來對語文進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充滿情感，并且優(yōu)美的課文表達中得到對語文的深度學(xué)習(xí)。

例如：《理想》作者是流沙河，這是在人教版初中語文教材中的一篇詩歌，我在對這篇課文進行課堂授課時，將重點放在對詩歌中所流露出作者的感情來進行講解，讓學(xué)生置身處地于詩歌的大背景中，并且引導(dǎo)學(xué)生進行想象如果主體是學(xué)生自身，那將會有怎樣的感受，并且在帶領(lǐng)學(xué)生體驗完情感之后，讓學(xué)生帶著充分的感情色彩來對這篇詩歌進行再次朗讀。通過這種手法手來將學(xué)生帶入到情景之中，能夠最大可能的發(fā)揮朗讀在語文課堂中的作用。

（三）拓展學(xué)生課外知識，積累朗讀技巧

課堂中的語文學(xué)習(xí)主要是教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)文學(xué)知識，以及在教室的幫助下，引導(dǎo)和學(xué)生掌握某項能力，而課堂外對語文的學(xué)習(xí)和積累，也是尤為重要的，拓展學(xué)生課外知識，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，并且在潛移默化中也積累了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了知識面。

我在課堂授課中常常會采用多媒體課件的方法來輔助教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)新課改革，大部分教室都安裝上了多媒體設(shè)備，教師可以合理的利用這一輔助教學(xué)的工具。收集與提高朗誦技巧相關(guān)的音頻，視頻和圖片等，使用ppt，在課堂中將其播放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生在一個較為輕松的氛圍下，既能全身心投入于其中，又能適當(dāng)提高自身的朗讀技巧。

例如：中央衛(wèi)視推出了一檔有名的節(jié)目，叫做《朗讀者》，其中有不少篇目就是出自初中語文教材。比如有一期節(jié)目是朗誦人教版初中語文七年級下冊的《陋室銘》，我在課余時間播放這一期內(nèi)容給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在沉浸其中的同時，反應(yīng)到自身的朗讀水平，并且適當(dāng)提高自己的朗讀技巧。

小結(jié)：

朗讀，是語文課堂的音符，也是初中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。它對初中生這一身心各方面能力都處在不間斷的發(fā)展和成長的群體來說，極為有效地鍛煉了他們的理解表達能力以及對情感的把捏程度。合適而高效的將朗讀教學(xué)融會貫通于初中語文課堂，讓學(xué)生在充滿情感氛圍的課堂中學(xué)習(xí)知識。

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