羅胤

摘要：水墨畫（國畫）是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們民族的精華，被稱為國粹。小學(xué)生國畫教學(xué)對傳承中國傳統(tǒng)文化和發(fā)展小學(xué)生的藝術(shù)審美能力有著積極的意義。如何在教學(xué)中啟迪和深化小學(xué)生對國畫的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而獲得正真的滿足感和成就感？下面我結(jié)合自己的水墨畫教學(xué)實踐，談?wù)剬λ嫿虒W(xué)的認(rèn)識和體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)水墨畫;趣味;實踐

在當(dāng)前的小學(xué)生美術(shù)教育領(lǐng)域中，國畫教材內(nèi)容豐富并占據(jù)一定比例，但為什么今天的學(xué)生對國畫不感興趣？對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生陌生感和疏離感呢？造成這種現(xiàn)狀的原因有以下方面：

第一、教師對于傳承中國傳統(tǒng)美術(shù)文化的意識淡薄，認(rèn)為國畫所蘊含的傳統(tǒng)文化和筆墨技法過于深奧，小學(xué)生難以接受，同時自己也無法將國畫所蘊含的傳統(tǒng)文化化難為易，化深為淺，滲透到小學(xué)簡單的國畫教學(xué)中。

第二、以修煉筆墨為宗旨的國畫教學(xué)，其內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了國畫教學(xué)的順利開展。傳統(tǒng)的國畫教學(xué)方式以臨摹為主。但這種強調(diào)臨摹與技法，對于小學(xué)生的領(lǐng)悟力而言，只會使學(xué)生產(chǎn)生失敗感和畏懼心理。學(xué)生無法體驗國畫的趣味、韻味。

第三、國畫工具的特殊性也給小學(xué)生國畫課堂帶來障礙。國畫創(chuàng)作需要筆墨紙和固定的作畫場地。課后的清潔和小學(xué)生的個人衛(wèi)生工作量較大，這也成為教師放棄國畫教學(xué)內(nèi)容。

第四、水墨畫技法豐富，課時卻很少或者沒有連續(xù)的課時使學(xué)生更好地領(lǐng)悟。國畫的技法包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，但一味強調(diào)技法，課堂又會顯得乏味、無趣。

基于以上幾點分析，導(dǎo)致國畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生也無法在課堂里體會水墨樂趣。但小學(xué)生繪畫的率真、大膽、樸實的天性表達(dá)，與水墨畫強調(diào)的單純性、象征性、自然性特點，在某個層面上是很貼近。我在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，針對小學(xué)生年齡的特點，制定“遞進(jìn)式趣味水墨畫”教學(xué)計劃，重點在“趣味”二字上下功夫，讓水墨畫的創(chuàng)造處在有趣的氛圍中。

一、注重教案制定，增強學(xué)生繪畫興趣

心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教師不應(yīng)企圖將知識強塞給兒童，而應(yīng)找出能引起兒童興趣，刺激兒童好奇心的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題?！蔽覀兊慕虒W(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生喜歡水墨、愛畫水墨，設(shè)計一個能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫興趣的教案顯得尤為重要。在教學(xué)實踐中，我感到在設(shè)計教案時應(yīng)綜合分析學(xué)生的興趣以及年齡特征，篩選出學(xué)生感興趣、樂學(xué)好學(xué)的主題。在低、中年級采取以各種小動物作為表現(xiàn)對象，由易到難，旨在讓學(xué)生了解筆墨的各種變化以及簡單的造型能力。下面我對嶺南版美術(shù)教材的水墨畫教案內(nèi)容做出以下歸納：

一年級《手拉手，找朋友》讓學(xué)生初步認(rèn)識水墨畫工具，感受彩墨的點、線、色; 二年級《我家的菜籃子》主要引導(dǎo)學(xué)生用筆墨線條表現(xiàn)果蔬的形態(tài); 三年級《有趣的水墨游戲》和《可愛的水墨昆蟲》都是嘗試各種水墨技法，感受筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)的變化;四年級通過欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫的畫名與畫面的意境美;五年級通過欣賞蔣兆和《流民圖》感知中國藝術(shù)家利用水墨畫表現(xiàn)人物情感的藝術(shù)手法。

以上教材的設(shè)計從內(nèi)容到難度要呈階梯狀上升，我在教學(xué)時還可以根據(jù)自己學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)整，有時可以打破年級界限，如三年級的內(nèi)容六年級也可以玩，如三上《有趣的水墨游戲》《可愛的水墨昆蟲》比較有趣低段學(xué)生操作，可以安排到一二年級。四、五、六沒有水墨畫的實操教學(xué)內(nèi)容，都是賞析課程，我會適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，高年級也讓高年級的學(xué)生練習(xí)筆墨的線條表達(dá)，只是要求目標(biāo)可以高一點。

二、區(qū)分教學(xué)層次，提高學(xué)生作畫能力

水墨畫內(nèi)容豐富，有人物、動物、花鳥、山水等，難度各不相同，入門有高有低。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以動物為主線，采用按低、中、高年級進(jìn)行由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握水墨畫的基本知識和工具材料的使用方法。一是以動物為主線進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)不外乎山水、人物、花鳥，小學(xué)國畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征。小朋友都喜歡小動物，所以我在水墨畫教學(xué)實踐中，一直以動物為主線進(jìn)行教學(xué)。二是分層次遞進(jìn)式教學(xué)。1、低年級學(xué)生以了解水墨畫工具和練習(xí)基礎(chǔ)技法為主，主要掌握中鋒和側(cè)鋒的運用，墨的濃淡變化，各種線條的表現(xiàn)等。如小雨點、小花、小魚、熊貓等內(nèi)容比較符合低年級的認(rèn)知特點。2、中年級學(xué)生要求能較熟練運用中側(cè)鋒、濃淡墨表現(xiàn)一定難度的水墨造型，同時根據(jù)畫面內(nèi)容添加適合的背景。3、高年級學(xué)生對濃淡墨的運用較為熟練并且掌握一定的技法，能夠表現(xiàn)更為復(fù)雜的內(nèi)容，在接觸一些傳統(tǒng)的水墨畫技法以后能創(chuàng)作出具有童真趣味的作品。課例如下：低年級《我家的菜籃子》，我要求學(xué)生能運用簡單的線條表現(xiàn)"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)。中高年級我就要求學(xué)生既要畫出"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)也要嘗試以濃、淡、干、濕相結(jié)合的方法畫出前后關(guān)系、虛實關(guān)系?！犊蓯鄣乃ハx》，低年級學(xué)生只對點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現(xiàn)蜻蜓;高年級則要完整畫出一副有前后景的畫面，給蜻蜓添加背景，

三、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！蔽艺J(rèn)為水墨畫的教學(xué)，不是要讓學(xué)生去臨摹，而是要通過多種教學(xué)形式抓住學(xué)生的心理特征與行為習(xí)慣打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。一是在娛樂中學(xué)習(xí)水墨畫技法。拓畫——“水中畫”用水就能玩，孩子一學(xué)就會，不僅能鍛煉孩子的想象能力、動手能力、色彩感知……這何嘗不是同學(xué)們快樂的世界！二是運用多媒體教學(xué)模式增加趣味性。多媒體融入兒童水墨畫教學(xué)是美術(shù)教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，那些枯燥無味的水墨畫理論知識，通過信息技術(shù)演示變得相對直觀，也更加具體化、形象化，為小學(xué)生展示水墨畫知識的時候，把晦澀的內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)習(xí)動機不斷內(nèi)化。例如，在教給兒童畫蝌蚪的時候，可以用多媒體為學(xué)生播放欣賞《小蝌蚪找媽媽》視頻，通過這種方式來激發(fā)小學(xué)生的水墨畫繪畫興趣。接著給他們論述用筆用墨的方法，進(jìn)入課題學(xué)習(xí)，提高了水墨畫教學(xué)的有效性。三是在合作交流中促進(jìn)共同提高。在教學(xué)實踐中，每節(jié)課我都會余下一些時間讓學(xué)生彼此之間相互討論，加強學(xué)生間合作交流，促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)意和表現(xiàn)達(dá)到最佳。例如在四年級的美術(shù)課程中，我嘗試讓學(xué)生們把宣紙連起來以合作的方式完成一幅作品，因為以前大家都沒有合作過水墨畫創(chuàng)作，所以同學(xué)們表現(xiàn)出了極強的興致，交流、討論、編故事、想背景、畫草圖等，大家忙著不亦樂乎，最后完成的作品不輸于大師，整幅畫充滿了天真童趣，我感到學(xué)生們創(chuàng)造力無限之廣！

實踐證明：小學(xué)生水墨畫的教學(xué)，應(yīng)該在秉承傳統(tǒng)筆墨技法的基礎(chǔ)上，融合多種表現(xiàn)元素，創(chuàng)新教學(xué)活動模式。要充分尊重學(xué)生的個性特點和審美，引導(dǎo)學(xué)生用大膽的富有創(chuàng)新的水墨語言表現(xiàn)生活美好事物。

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