馬志文

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)推廣后，學(xué)生的綜合素質(zhì)被放置在了一個(gè)重要的位置上，體育教學(xué)的地位得到了顯著提升。為了促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)展有效的體育教學(xué)十分關(guān)鍵，師生互動(dòng)是體育教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分，良好的師生互動(dòng)能夠增進(jìn)彼此的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的師生互動(dòng)是一個(gè)重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生互動(dòng);有效性

引言

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，年齡比較小，身心沒(méi)有獲得成熟發(fā)展，對(duì)于外界的事物沒(méi)有一個(gè)正確的判斷，所以需要監(jiān)護(hù)人和教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。除了思想的不成熟以外，小學(xué)生最明顯的特征就是身體發(fā)育不成熟，各方面機(jī)能還有待提升，而這個(gè)階段正是他們急速長(zhǎng)身體的時(shí)期，如果缺乏充分的鍛煉和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，會(huì)給以后的智力發(fā)展和體力發(fā)展帶來(lái)很多困擾。所以在小學(xué)階段，學(xué)校必須重視起學(xué)生的體育鍛煉，讓體育教師開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生經(jīng)常去做一些事情，說(shuō)明他對(duì)這個(gè)事情比較感興趣，就好比學(xué)生喜歡玩耍，一旦有空余時(shí)間，他就會(huì)投身到玩耍之中。在體育鍛煉中，有的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有的卻不喜歡，喜歡的通常會(huì)積極跟隨教師的指導(dǎo)去鍛煉，不喜歡的則是借助各種理由偷懶。小學(xué)生的思想比較單純，在課堂上很容易就將自己的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察就可以看出來(lái)喜歡的學(xué)生比較積極，不喜歡的學(xué)生則顯得沒(méi)有精神。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，體育教師必須要采取有效的行動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，并利用這些教學(xué)形式促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。

以往的課堂中，體育教師的教學(xué)活動(dòng)都是固定不變的，首先在正式上課前，教師會(huì)讓大家做一些熱身活動(dòng)，并且繞著跑道慢跑幾圈，在學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之后，教師就開(kāi)始將一些需要學(xué)習(xí)的體育技能示范給學(xué)生，讓學(xué)生跟著練習(xí)，示范結(jié)束后，教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)多次練習(xí)熟悉學(xué)習(xí)的內(nèi)容。等到學(xué)生基本掌握體育技能之后，教師通常會(huì)讓學(xué)生解散，做一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。這種方式看似合乎情理，其實(shí)卻循規(guī)蹈矩，不容易吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于一些本身對(duì)體育不感興趣的學(xué)生就更沒(méi)有吸引力了。

教師要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)之中，比如說(shuō)在訓(xùn)練學(xué)生體能的時(shí)候，教師可以改變以前枯燥跑步的形式，將慢跑變成一個(gè)跑步游戲。在游戲中，教師可以隨機(jī)喊出“慢跑”、“快跑”、“快走”、“跳走”等指令，讓學(xué)生按照指令去改變運(yùn)動(dòng)形態(tài)，并且評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、反映靈活的學(xué)生不要吝嗇表?yè)P(yáng)。當(dāng)然游戲不限于跑步，還可以通過(guò)“貓抓老鼠”、“小雞吃米”、“老鼠偷油”等形式開(kāi)展活動(dòng)。這些靈活轉(zhuǎn)變活動(dòng)模式的教學(xué)形式更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，師生雙方也在口令交替和評(píng)價(jià)反饋之中獲得更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了師生互動(dòng)的有效性。

二、做好示范引導(dǎo)，促進(jìn)師生交流

在體育課堂之中，教師要想把體育技能傳授給學(xué)生，就必須得親自示范，引導(dǎo)學(xué)生和自己一起活動(dòng)。在示范中，教師不僅要保證自身示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，還要注意示范的方式，假如教師按照以前的做法，在學(xué)生面前示范一遍就讓學(xué)生草草練習(xí)，效果就不會(huì)很好，而且只能照顧到一部分學(xué)生。教師可以改變這種單一的示范形式，在課堂中挑選一些學(xué)習(xí)速度比較快、動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生，先把動(dòng)作教給他們，讓他們比較熟練掌握，再給這些學(xué)生各自安排一些組員，由事先學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教授。在學(xué)生訓(xùn)練之際，教師可以觀察每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度不良的小組要親身指導(dǎo)，這樣的話(huà)，每位學(xué)生就可以獲得比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)依據(jù)，一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也可以在小組內(nèi)更充分的學(xué)習(xí)，而不是倉(cāng)促跟進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)度。在分組示范中，教師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)變多，可以針對(duì)一些學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”示范引導(dǎo)，這對(duì)于師生的有效互動(dòng)無(wú)疑是非常有意義的。

三、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，增進(jìn)師生關(guān)系

教學(xué)評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)的重要形式，以往的體育課堂中，教師只注重體育技能的傳授，自己示范之后，就讓學(xué)生自由操練，不太注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更不會(huì)耗費(fèi)精力去進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。造成這種缺失的原因，一方面是因?yàn)轶w育教師認(rèn)為小學(xué)體育就是一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)課，學(xué)生得到活動(dòng)就好了，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)一些體育技能，因此他們也不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;另一個(gè)原因就是體育教師認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)可有可無(wú)，不需要專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然這也是一種不注重師生互動(dòng)的心理。對(duì)此，體育教師應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變觀念，將體育課堂的評(píng)價(jià)列為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為課中評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)，課中評(píng)價(jià)就是在學(xué)生活動(dòng)之時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)給出的評(píng)價(jià)和建議，課后評(píng)價(jià)就是整堂課接近尾聲的時(shí)候，也就是學(xué)生的體育活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的總體變現(xiàn)給出的評(píng)價(jià)。兩者各有特點(diǎn)，教師應(yīng)該將它們結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)體系。另外，教師可以改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，改變以前單一的教師評(píng)價(jià)，增加一些自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，補(bǔ)齊教師評(píng)價(jià)存在的缺陷。通過(guò)這幾種評(píng)價(jià)形式，不僅學(xué)生與教師之間的互動(dòng)增加了，就連學(xué)生彼此之間的關(guān)系也進(jìn)一步提升了。由此可見(jiàn)，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于師生互動(dòng)的有效性有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育的深入推廣，體育教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的作用越來(lái)越受到重視，在小學(xué)體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增進(jìn)師生了解、提升課堂效率十分重要，相信在以后的教學(xué)改革中，一定會(huì)有更多的方式去促進(jìn)師生互動(dòng)的有效性。

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