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基于對小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究

2019-09-10 00:22夏莎
新教育論壇 2019年22期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維能力小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)

夏莎

摘要:小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是十分必要的,小學(xué)生的思維能力通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到訓(xùn)練,從而逐漸形成創(chuàng)新性思維,這對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)有著密切的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育理念積極創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)生的思維靈活,喜歡新鮮事物,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng),研究出更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力;小學(xué)生

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程,小學(xué)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、思維想象能力。眾所周知,生活離不開數(shù)學(xué),生活中的許多問題都能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答,新課改提出數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)對生活的用處,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力,采用師生互動(dòng)教學(xué)共同探索數(shù)學(xué)的奧秘。

一、教師樹立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)與教育理念

數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要意義,學(xué)生只有提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能積極配合教師開展創(chuàng)新教育,首先,教師必須提高自身的創(chuàng)新教育理念,具備開展創(chuàng)新教育的能力,才能夠懂得如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維,使創(chuàng)新教學(xué)更加有步驟有條理,而不是仍然按照傳統(tǒng)教育模式教學(xué)。教師對于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意識(shí)應(yīng)當(dāng)是深入教師的大腦,才能形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。此外,創(chuàng)新教育開展的另一個(gè)前提就是良好的課堂氛圍,只有當(dāng)學(xué)生處于和諧、輕松、穩(wěn)定的環(huán)境中才有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng);良好的課堂氛圍也意味著良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能在課堂中大膽創(chuàng)新表達(dá)自己的看法與意見,對此,教師必須摒棄陳舊的教學(xué)理念,懂得與學(xué)生建立平等信任的師生關(guān)系,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的想法與問題,才能不斷創(chuàng)新教學(xué)方案。

二、采用一題多解的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)中,通常一道題目能有多種解題方法,這是一種很好的將學(xué)生從已知到未知的過度式教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生在大腦里形成知識(shí)與方法彼此交錯(cuò)的網(wǎng)格化數(shù)學(xué)體系,讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與區(qū)別,就是啟發(fā)學(xué)生從不同角度解答數(shù)學(xué)問題,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師可以利用數(shù)學(xué)這一特征對學(xué)生思維進(jìn)行拓展,引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察數(shù)學(xué)題目,學(xué)生在這一過程中能夠根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用心探求多種解題方法,這有利于提高學(xué)生解題中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在多種解題方法中,有些運(yùn)算比較復(fù)雜而有些更為簡單,此時(shí)教師可以要求學(xué)生進(jìn)行解題對比,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)常規(guī)解題與創(chuàng)新解題的思維差異,激發(fā)學(xué)生尋求創(chuàng)新解題的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,有利于開啟學(xué)生的智慧,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題的解答技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性外,還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力,一些學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí),總是會(huì)產(chǎn)生逃避心理,不仔細(xì)思考便急于詢問教師,此時(shí),數(shù)學(xué)教師在解答時(shí)注意引導(dǎo),進(jìn)行啟發(fā)式教育教學(xué),使學(xué)生面對難題時(shí)能夠不輕言放棄,積極主動(dòng)進(jìn)行求知探索,同時(shí),在解答過程中讓學(xué)生掌握思考方法,懂得遇到難題時(shí)該如何入手,引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、歸納數(shù)學(xué)題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力發(fā)展。小學(xué)生年齡較小,正是逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段,數(shù)學(xué)教師需要要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,獨(dú)立完成數(shù)學(xué)問題思考,同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成檢查校驗(yàn)的良好習(xí)慣,在面對出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí),采取鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生形成有錯(cuò)必改的習(xí)慣,幫助學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新知識(shí)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)比較習(xí)慣于教師教授,大多數(shù)時(shí)候處于被動(dòng)接受狀態(tài),教師教什么學(xué)生跟著學(xué)什么,學(xué)生在應(yīng)用時(shí)也習(xí)慣運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),缺乏自主探索新知識(shí)的意識(shí)和動(dòng)力。因此,這就需要教師的引導(dǎo),在學(xué)生掌握已教授的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究新知識(shí)或者擴(kuò)展舊知識(shí),通過與實(shí)際生活相聯(lián)系,能夠積極運(yùn)用數(shù)學(xué)原理分析事物,比如在教學(xué)圓的周長中,經(jīng)過教師的教學(xué)讓學(xué)生知道如何使用數(shù)學(xué)工具計(jì)算圓周長,如果將課本中的圖形換成生活中的實(shí)物該怎么計(jì)算呢?比如硬幣、籃球等,使用什么作為計(jì)算工具呢?通過向?qū)W生提出問題的方式,讓學(xué)生進(jìn)行思維想象與創(chuàng)新,尋求好的解題方法,通過學(xué)生探究,有些學(xué)生認(rèn)為可以用繩子繞球一圈,再用尺子測量繩子長短,推導(dǎo)計(jì)算得出籃球的周長。可見,學(xué)生通過知識(shí)的探究,掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠靈活應(yīng)用,提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、利用數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有各種運(yùn)算練習(xí),從一年級(jí)開始,學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)字、加法、減法、乘法、除法、混合計(jì)算等,運(yùn)算能力也是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力,運(yùn)算能力可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,面對運(yùn)算題時(shí),學(xué)生需要考慮使用何種數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算方法,只有在充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能知道如何使用運(yùn)算能力。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中必須先講解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念與性質(zhì),學(xué)生才能真正理解,運(yùn)算時(shí)候才能不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。運(yùn)算能力是需要技能訓(xùn)練的,只講不練或者講多練少都影響學(xué)生運(yùn)算能力的提升,進(jìn)而影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練時(shí),教師可以采取口算、心算、游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠注意力集中,擺脫數(shù)學(xué)運(yùn)算枯燥的問題;在學(xué)生掌握基本的運(yùn)算方法之后,可以適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)算速度訓(xùn)練,通過搶答、競賽等形式,提高學(xué)生思維應(yīng)變能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。在這樣的引導(dǎo)下,教師能夠?qū)?shù)學(xué)課堂營造出一種主動(dòng)思考的氛圍,通過長期的數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練,能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。

六、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力

思維創(chuàng)新是源于質(zhì)疑的,因此,提出問題比解決問題更為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生提出疑問的熱情,對于學(xué)生提出有價(jià)值的問題,還可以通過自由討論等形式進(jìn)行解答,但學(xué)生都存在個(gè)性差異,也會(huì)提出一些不在關(guān)鍵之處的問題,此時(shí)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主,保護(hù)活躍的課堂氣氛。小學(xué)生對新事物好奇是他們的天性,小學(xué)生想象力豐富,他們的想法千奇百怪,教師應(yīng)當(dāng)利用這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將疑難問題提出來,充分挖掘數(shù)學(xué)潛在的概念,和學(xué)生一起探討更加簡單的運(yùn)算方法,尋求更好的解答辦法。在這種開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)很濃,學(xué)生對于無法理解的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)向教師提出疑問,促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷與創(chuàng)新。

綜上所述,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是一個(gè)需要長期積累的過程,教師在樹立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)與教育理念基礎(chǔ)上,應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種數(shù)學(xué)解題方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行求知并探索數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能夠自主探索新知識(shí),讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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