鮮奇松

小威是我們班的一名優(yōu)秀的男孩兒，他成績優(yōu)秀、勤學苦鉆、發(fā)展全面，是一名典型的新三好學生;他關心集體、富有愛心，總是一有空就會來到老師身邊：“老師，我給你吹豎笛?！薄袄蠋煟医o你講講釣魚的故事?！彼抢蠋熀屯瑢W的好伙伴。我們班的孩子都喜歡他。

如果不是那一次家訪，我還不知道小威的爸爸不回家。

那是剛開學不久，一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了小威：下課了，全班孩子都在結伴游玩，盡情嬉戲;只有小威一人，孤身站在墻角，沒有同伴，沒有玩具，望著同學們做游戲，他兩眼只犯傻。此情此景，我驚呆了：一個只有十來歲的孩子，本是該天真無邪，童趣無限，他今天怎么啦！我旁若無事地走過去，輕輕拉起他的小手，拍拍他的肩膀：“小威，今天怎么不舒服嗎？”“老師，我很好！”說罷，他還故意扭扭身子，然后紅著臉走開了。這更讓我難以費解……

快下班了，我撥通了小威家長的電話，接通電話的是一位女生。經(jīng)過一番交談，我們約定當晚見面，跟孩子談談心。放學了，在小威的帶領下，我和我們班的下班老師，順著彎彎曲曲的小巷，首次來到了小威家。那一幕，讓我的心好涼好涼。一間低矮的小木屋，室內陳設極其簡單：兩張簡易木床，一張小方桌，一個陳舊的衣櫥，僅此而已。小威媽媽熱情的接待了我們，在昏暗的燈光下，我們坐在了靠墻角的小木凳上。為了不影響小威，我們的交流分工進行：下班老師走進里屋，與小威談起了學習;我跟小威媽媽簡單溝通之后，便拉起了家?！?/p>

在我們的交流中，我對小威母子倆給予更深的同情：兩年前，小威爸爸離家出走，留下小威母子倆，至今沒有回家。生活沒有了來源，小威母子倆過得好艱難，后來，媽媽找了一份清潔工，生活也只能勉強度日。我們的交流繼續(xù)著……轉眼兩個小時過去了，今晚這一切都讓我們震撼著，我們隨即留下僅有的一點心意，安撫小威母子之后走出了家門……

回到學校，我們的心更是忐忑不安。一方面，我聯(lián)合我們班的任課老師，對小威的學習倍加關心，悉心呵護著小威;我發(fā)動我們班的同學，主動走近小威，跟小威真誠交朋友;同時，我向學校申請，為小威辦理了特困生優(yōu)待，免除了學校代收費，為小威母子盡我力所能及。在我們的關心與關愛之下，小威很快又與孩子們玩在了一塊兒，他的臉上重新綻放著燦爛的笑容……

又是一個周末的下午，我懷著幾分不安，再次撥通了小威家長的電話，電話對方是一位男生：“老師，您好，我是小威的叔叔……”閑聊之余，我們決定立即見面。還是在那間小屋，小威叔叔熱情的接待了我。這一次，我們聊得開心，我為小威高興著：小威爸爸離家后，媽媽挑起了重任，后來，小威叔叔走進這個母子一家，擔起了家庭主人的角色……我們聊得更盡興了……小威叔叔曾經(jīng)念過很多書，有比較深厚的文化底蘊。我們從小威的過去聊到今天，又從今天聊到小威的明天;我們從小威的學習聊到生活，又從生活聊到小威的習慣……真是無所不及，無所不談。我們分析小威的優(yōu)勢，我們共商教育的策略。小威，是我們共有的話題;小威，是我們共同的未來……

我想：如果能激勵家長憧憬孩子的美好未來，或許他們更有方向、更有智慧。這個孩子的家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了孩子優(yōu)點，只是方法還不夠智慧，所以我決定給他們支支招，我們的交流繼續(xù)著……

在家訪快結束的時候，我與小威叔叔立下約定：小威叔叔負責小威的家庭輔導，指導孩子的作業(yè)，關注孩子的思想，并每個周末我們電話連線，互通小威的家校信息，搭建小威的成長平臺。

我們的交流就這樣愉快的結束了。讓小威走出陰影，陽光積極的面對生活，跟同伴共游戲，與朋友齊成長。小威叔叔，我們的約定——值！

這幾次家訪，讓我走進了小威，我對這個孩子的認識也更深入深刻了，他真的就是一個懂禮孝順、善良還勤奮的孩子。在之后的幾次班級朝會上，我面向全班同學大力表揚了小威同學的勤勞善良與明理行孝，全班同學都向他投去了艷羨的目光，他的臉上也是滿滿的得意與自信。

有一天的課間時分，我把小威喊進了我的辦公室里，從他的釣魚興趣切入，我和他交流了很多很久。他也很坦誠地跟我說：“釣魚，我是很有興趣，以后我會把釣魚的興趣轉移到學習上來，使每一科學習都進步，哪怕是一點點，對于我來說，那就是釣到了一條大大的魚啊。老師，謝謝你對我的關心，我會努力的，我會用我的成績與進步來報答你的。”

小威的這句話沒有白說。自從那次家訪以后，他真的努力多了，什么事情他都想來試一試，表現(xiàn)一下自己……

如今的他，也在悄然進步中畢業(yè)了……

從小威成長的足跡中，我想到了身為一名班主任，對單親家庭子女教育的幾個關鍵詞：

（一）主動了解單親孩子家庭情況 ?及時聯(lián)系其父母親，了解孩子家庭情況，特別是已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的單親家庭孩子，家庭的變故對孩子會產(chǎn)生重大影響，班主任更應該與其父母加強聯(lián)系，為他們提供相應的意見和要求，讓他們明白孩子是雙方的，雙方都對孩子有責任。不論是分開還是在一起，都應該為自己的孩子提供盡可能健全的父愛和母愛以及融洽的家庭環(huán)境。特別要告誡家長：不要為了彌補而過分補償，孩子最需要的是親情和父母與自己的溝通和交流。

（二）建立單親家庭學生檔案 ?建立單親家庭學生的個人檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把每個單親家庭學生情況跟科任老師說明，由他們幫助負責心理疏導、學習輔導、生活的關照、行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學生在家中和社會上的情況。

（三）用愛心撫慰創(chuàng)傷 ?對離異家庭的孩子來說，最受傷害的是心靈和情感。常言道，心病需要心來醫(yī)。為此，我們跟學生打交道最多的班主任，就要讓他們把失落的愛撿回來。班主任可以用“愛心”行動來表示對單親學生的關愛，以情來感動他們，比如班主任可以利用課間、節(jié)假日帶他們出去游玩或參與活動，可以在單親學生過生日時贈送一件小禮物，在學習困難時多加以輔導，生活上多關心冷暖溫飽，甚至還可以把單親學生請到家中去玩，以真情來感動他們。同時班級也要開展一系列的“愛心”活動，發(fā)揮集體力量來幫助他們。

今天，在我們的校園里，在我們的課堂上，哪里都少不了“小威們”的歡聲笑語，哪里都抹不掉“小威們”的成長足跡……

小威的爸爸不回家。不！有小威叔叔！有學校老師！還有我們大家！