袁靜 陳霞
摘要:在家庭觀念、經(jīng)濟基礎(chǔ)與教育環(huán)境的影響下,農(nóng)村幼兒禮儀教育長期以來一直處于比較落后的位置,農(nóng)村幼兒在文明禮儀上也處于教育確實的狀態(tài)。鑒于此,本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,對農(nóng)村幼兒禮儀教育的養(yǎng)成進行實踐研究。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;幼兒園;禮儀教育;對策策略
中華民族具有悠久的歷史,以文明禮儀之邦著稱,中華文化源遠流長,博大進深。禮儀是傳統(tǒng)文化非常重要的組成部分。教育觀念對孩子的成長與發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。但是農(nóng)村地區(qū),教育觀念比較落后,信息封閉,思想落后,對孩子文明禮儀的駕馭缺少重視。這里所說的幼兒禮儀,是指對3—6歲幼兒的行為習(xí)慣、品質(zhì)、思想等方面的教育,在幼兒教育、家庭教育、社會教育中引導(dǎo)學(xué)生遵守一定的規(guī)范,加強幼兒的素質(zhì)品質(zhì)教育。鑒于以上,必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒教育的觀念,加強文明禮儀教育,塑造孩子品格,提升幼兒教育的價值與意義。
一、幼兒禮儀教育內(nèi)容
一是生活禮儀。幼兒教師應(yīng)該著重向幼兒傳遞在生活中需要的禮儀,讓幼兒理解生活中比較常見的禮儀。例如正確的、規(guī)范的走路姿勢、注重儀容儀表,保持整潔的個人衛(wèi)生,勤于洗澡;在用餐的時候,教師要引導(dǎo)幼兒理解“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”這句話的含義,讓幼兒學(xué)會節(jié)約糧食;在公交車等公共場合,教師引導(dǎo)幼兒不喧嘩、不亂丟垃圾,給老弱病殘優(yōu)先權(quán),盡量幫助自己可以幫助的人。
二是學(xué)習(xí)禮儀。學(xué)習(xí)禮儀是指幼兒在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該遵守的禮儀。例如,在上課的時候,要積極的發(fā)言,配合教師的工作,保持良好的紀律,禁止交頭接耳,要學(xué)會尊重 其他幼兒,保持個性。
三是交往禮儀。教師要對幼兒的道德規(guī)范進行教育,讓幼兒理解道德文明的重要性。要引導(dǎo)學(xué)會使用禮貌用語、文明用語,在受到幫助的時候?qū)W會說謝謝,在感到抱歉的時候?qū)W會說對不起,讓幼兒成為講文明、懂禮貌的好孩子。
二、農(nóng)村幼兒園文明禮儀教育現(xiàn)狀
隨著教育教學(xué)改革的深入,各個階段的教育都受到重視,但是卻忽視文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,特別是農(nóng)村幼兒孩子的教育,在家庭教育、幼兒師資力量、教育環(huán)境等影響下,農(nóng)村幼兒文明禮儀教育還沒有形成特定的體系。孩子在日常人際交往中沒有注重自身的行為習(xí)慣,缺少必要的禮儀道德,導(dǎo)致孩子文明禮儀教育不到位。
三、農(nóng)村幼兒園文明禮儀教育展開途徑
(一)利用綠色童謠
童謠對幼兒按的過程中,的成長發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。在學(xué)習(xí)童謠的過程中,幼兒獲得的是直接經(jīng)驗。綠色童謠,是一種積極的、健康的童謠方式,在綠色童謠中,讓幼兒獲得文明禮儀知識、引導(dǎo)孩子學(xué)會做人,幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣, 產(chǎn)生良好的教育效果。
1.利用綠色童謠,提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,是最穩(wěn)定的心理因素,是孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,沒有興趣,幼兒學(xué)的累,教師教的更累。綠色童謠必須圍繞幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其中蘊含的教育價值。因此,童謠必須結(jié)合幼兒教育的細節(jié),看著尋常的教育環(huán)節(jié),往往蘊含著教育價值,為幼兒選擇適合的童謠,從幼兒直接學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā),落實教學(xué)細節(jié)豐富幼兒的精神品質(zhì)。同時,綠色童謠的運用,必須要節(jié)奏感、新穎感、韻律感,吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo) 幼兒參與文明禮儀綠色童謠的創(chuàng)編幼兒可以從主體地位進行理解,學(xué)會做文明禮貌的好孩子。
2.加強家園合作?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確的指出:家庭是幼兒園教育的合作伙伴,幼兒園應(yīng)該與家庭教育進行密切合作,綜合教育資源,促進幼兒的進步與發(fā)展。農(nóng)村教育的落后,一定程度上是家庭教育的落后,幼兒園要開展家長會、座談會等形式,進行家園聯(lián)系,讓幼兒有效參與到綠色童謠為載體的文明禮儀活動。同時,還要進行親子聯(lián)盟。家長是孩子的第一任教師,我們在幼兒教育中,可以將綠色童謠這種教育形式傳播到每一個家庭,家長幼兒之間一起學(xué)童謠、編童謠、玩童謠,促進教育效果的顯著提升。
(二)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好的環(huán)境對幼兒成長有著潛移默化的影響,能夠給幼兒最大程度的感染。一些簡單的標志對幼兒成長有著十分關(guān)鍵的作用,可以讓幼兒參與到環(huán)境的布置,讓幼兒站在主人翁的主題位置,自己選擇圖片,選擇游戲內(nèi)容,踐行各種禮儀。教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情景,對幼兒進行行為訓(xùn)練。教師在傳授禮儀文明知識之后,需要對孩子進行一定的示范,加強幼兒的行為訓(xùn)練。在幼兒模仿動作中,教師要觀察幼兒的行為,在遇到錯誤的時候,及時的給與糾正,幫助幼兒規(guī)范動作。例如,在早上接待的時候,是對幼兒進行潛移默化影響的重要途徑,在孩子走進幼兒園的時候,培養(yǎng)良好的問候行為,逐漸提升幼兒的文明素養(yǎng)。
(三)利用故事法進行文明禮儀教育
教師需要從幼兒的身心特點出發(fā),結(jié)合幼兒的興趣愛好,進行文明禮儀教育。幼兒處于一定的年齡與心理特點下,愛聽故事。教師可以結(jié)合幼兒的這一特點,以故事法為突破口,加強幼兒的文明禮儀教育。例如,教師給幼兒講述《借鉛筆》的故事,在這個故事理解字后,向幼兒傳授介紹東西方面的文明習(xí)慣,并且向幼兒提出問題,“我們要借東西的時候,應(yīng)該怎么說比較有禮貌?”、“我們遞東西的時候,怎么傳遞給需要幫助的人”,并且以圖片為附注,加深幼兒的直觀印象。例如,最最經(jīng)典的“孔融讓梨”的故事,教師用直白的語言讓學(xué)生理解故事意思,并且讓幼兒選擇不同的角色將故事情境展現(xiàn)出來,讓幼兒理解其中的謙讓、尊老愛幼的思想,讓幼兒更深刻的理解什么是禮貌。
(四)加強禮儀教育與生活教育的結(jié)合
教育來源于生活又高于生活,生活中的真實案例對文明禮儀教育有著十分重要的價值,幼兒教師需要將禮儀教育與生活實際結(jié)合起來,發(fā)現(xiàn)在生活中禮儀學(xué)習(xí)的重要性。教師將幼兒需要學(xué)習(xí)的知識融入到一定情境中去,讓幼兒更深刻的理解禮儀的含義。例如,開展主題活動“樂于助人,我快樂”的主題活動,教師要采取大班幼兒幫助小班幼兒的形式,大朋友幫助小朋友系鞋帶、收拾東西等等,幼兒可以感受到幫助別人的快樂,學(xué)會溫暖別人,小朋友對大朋友說謝謝,更好地掌握禮儀知識。
(五)為幼兒樹立良好的榜樣
家長與幼兒是孩子的重要榜樣。家長需要給幼兒應(yīng)有的尊重,但是不要講幼兒看作是成熟的大人,幼兒心智發(fā)展還不夠成熟,經(jīng)常會做出一些不合禮儀的舉動,家長應(yīng)該給與幼兒及時的糾正,與幼兒之間進行有效的溝通,讓幼兒受到潛移默化的影響。同時,幼兒教師是幼兒最重要的模仿對象,教師要注重自身的言行舉止,做出良好的表率,對幼兒的行為做出評價,讓幼兒充滿信心,師幼之間共同成長,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
參考文獻:
[1]姚昕.幼兒園禮儀教育實踐探索[J].當代教育論壇(管理研究),2011,09:53-55.
[2]鄭曉燕.幼兒園禮儀教育有效方法初探[J].教育教學(xué)論壇,2010,13 153.
[3]王定琴.幼兒園禮儀教育存在的問題及對策分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,07:239.
[4]馮武仙.幼兒園文明禮儀教育研究[J].成才之路,2016(24):64-64.
[5]邱水英.開啟幼兒精神品質(zhì)的大門———以“綠色”童謠為載體,有效開展農(nóng)村幼兒園文明禮儀教育[J].新課程·小學(xué),2015(4):61-61.