周民權(quán)

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，給現(xiàn)代教學(xué)提供了諸多的便捷。作為一種輔助教師教學(xué)的手段，教師要充分利用這一技術(shù)，讓信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為充實課堂教學(xué)、拓展課堂容量、強化學(xué)生的理解起到重要作用。對此，本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用所帶來的便捷性展開了論述，并提出了幾點應(yīng)用措施和應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.直觀性

通過信息技術(shù)教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析數(shù)值的規(guī)律時，便可以通過直觀的圖片等資源對學(xué)生開展教育工作，這對不少認為數(shù)學(xué)學(xué)科抽象乏味的學(xué)生而言，是十分重要的。因此，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給教師教學(xué)帶來了諸多便捷，直觀性特點是其中最重要的特點之一，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀性特點，能夠?qū)W(xué)生興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)熱情提升具有重要意義。

2.豐富性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師依賴教材和練習(xí)冊等實物資源對學(xué)生開展教學(xué)活動，受限于這種資源和信息承載載體，課堂教學(xué)容量無法獲得進一步的拓展。而通過電子化的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)，教師可以借用互聯(lián)網(wǎng)中更多、更豐富、更直觀的教學(xué)資源對學(xué)生開展教育教學(xué)工作，課堂教學(xué)容量大增，課堂教學(xué)的豐富性增強。

3.高效性

借信息技術(shù)教學(xué)手段，電子化的教學(xué)資源呈現(xiàn)準(zhǔn)確而即時，教師在課堂中便不需要依賴板書等人工書寫方式，而是通過更加高效的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，通過電子化的教學(xué)資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種方式的教學(xué)縮短一些不必要的時間，讓課堂教學(xué)更加高效。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施分析

1.應(yīng)用直觀資源，強化學(xué)生理解

針對幾何教學(xué)部分，應(yīng)用信息教技術(shù)教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，既能讓豐富的教學(xué)資源即時呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也能讓直觀的結(jié)合圖形特征強化學(xué)生的理解。因此，教師在幾何部分內(nèi)容的教學(xué)中，便可以通過直觀化教學(xué)資源的呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。例如，在《三角形的內(nèi)角和》這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過量、拼、折的方式等實際的例子要理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180度，并幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的能力解決相關(guān)的實際問題。對此，在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：正方形和長方形的內(nèi)角和是多少度？然后將正方形或長方形通過直觀的裁剪過程，讓學(xué)生認識到一分為二的長方形，變成了兩個相同的三角形，從而直觀認識到三角形的內(nèi)角和是180度。隨后，教師進一步呈現(xiàn)教學(xué)資源，給學(xué)呈現(xiàn)兩個三角形的三角尺，并在多媒體平臺上投放量角器量取三角形內(nèi)角的圖片，給學(xué)生以示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿操作，分別量取三角形的內(nèi)角和。通過學(xué)生模仿定向，教師應(yīng)用信息技術(shù)，將一只三角形的紙片，通過幾張有序的圖片切割拼接流程，讓學(xué)生觀察并思考：拼接后，將會變成一個怎樣的角呢？拼接之后的角是多大呢？隨即，教師向?qū)W生發(fā)放三角形卡片，并引導(dǎo)學(xué)生將三個角撕開，并通過拼接的方式，求解探索三角形的內(nèi)角和。通過以上量、拼等方式，學(xué)生在直觀資源的呈現(xiàn)中，通過多種方式的探索認識到三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生對知識的理解也就更加深刻，對新知的探索能力也在信息技術(shù)的應(yīng)用中獲得提升。

2.呈現(xiàn)動態(tài)資源，體驗數(shù)學(xué)美感

為了幫助學(xué)生建立學(xué)科興趣，幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥乏味的認識，教師還可以通過利用信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的美感、感知數(shù)學(xué)的魅力。例如，在《圖形的運動》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借信息技術(shù)平臺，向?qū)W生展示生活中大量的直觀圖片，如：大門、窗戶、人體、蝴蝶、臉譜、蜻蜓等，并引導(dǎo)學(xué)生思考：以上圖形有怎樣的共同特征。通過學(xué)生的分析，學(xué)生認識到：教師所呈現(xiàn)的圖形都能沿某一條線折疊，并且折疊后的圖形，兩邊都能完全重合。在學(xué)生的這一猜想基礎(chǔ)上，教師利用信息技術(shù)，將以上圖形中沿著對稱軸折疊，以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認識到軸對稱圖形的美感。另外，教師也可以進一步拓展窗花等資源，讓學(xué)生認識到對稱圖形在生活中的應(yīng)用。此外，教師在圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的平移等內(nèi)容的教學(xué)中，也可以通過直觀動畫的方式給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在課堂中逐步深化認識，讓學(xué)生在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，感知按照一定的旋轉(zhuǎn)方式和平移方式，也能建立魅力的圖形和花紋，從而幫助學(xué)生體驗幾何圖形在變換中給人帶來的美感，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，突破學(xué)習(xí)難點

除以上教學(xué)方式以外，教師也可以利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。例如，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于《可能性》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，并通過學(xué)生的大量拋硬幣的實踐結(jié)果，將學(xué)生的實踐結(jié)果以信息技術(shù)中的統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來，直觀得呈現(xiàn)拋硬幣的過程中，出現(xiàn)任何一個面的可能性都是一樣的，并且是隨機的，從而讓學(xué)生認識到概率、可能性、隨機性等抽象的概念。

總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基于學(xué)生思維能力發(fā)展正處于初級階段的特點，教師更需要以直觀性的方式呈現(xiàn)知識，以豐富性的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。對此，教師在教學(xué)中便可通過應(yīng)用直觀資源、呈現(xiàn)動態(tài)資源和應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式開展教學(xué)，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)的提升。

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