張夢(mèng)麗 郭彥辰

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)沖突與混亂，如何合理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀成為學(xué)生工作的重難點(diǎn)。本文基于不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地提出了相應(yīng)的引導(dǎo)措施，以期在互聯(lián)網(wǎng)多元文化的沖擊下，為高校的學(xué)生思政引導(dǎo)工作提出新的思路。

關(guān)鍵詞：思想狀況；成長(zhǎng)需求；階段引導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀基本上是順應(yīng)時(shí)代潮流，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的，但是由于思想引領(lǐng)工作具體開(kāi)展、校園文化建設(shè)實(shí)際操作的限制，以及大學(xué)生意識(shí)形態(tài)多元化的特點(diǎn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生在新舊價(jià)值觀沖突中出現(xiàn)混亂，如理想信念、價(jià)值取向、歷史判斷等方面的混亂，進(jìn)而影響學(xué)生工作開(kāi)展的具體效果，甚至出現(xiàn)實(shí)際工作與思想引領(lǐng)“兩層皮’的嚴(yán)重后果。前期抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于抖音等娛樂(lè)軟件的沉迷日漸加深。因此透過(guò)抖音風(fēng)靡這一現(xiàn)象探究大學(xué)生的精神成長(zhǎng)需求，進(jìn)而加以引導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生精神需求是十分重要且迫切的。

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，需要緊緊圍繞素質(zhì)教育，以人為本，開(kāi)展德育和智育工作，引導(dǎo)大學(xué)生做到求知和做人并行?；诖朔N觀念，我們努力拓展第二課堂，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，傳播正能量，基于不同階段學(xué)生需求，對(duì)大一、大二大三、畢業(yè)生進(jìn)行了有針對(duì)性的合理引導(dǎo)。

一、開(kāi)啟人生的新階段——大一新生

從課業(yè)繁重、管理嚴(yán)格的高中階段邁入擁有更對(duì)自由支配時(shí)間的大學(xué)階段，大一新生面對(duì)大量新鮮事物和全新的環(huán)境，往往會(huì)缺乏一定的自我管理能力。部分新生面臨精神、心理、行為上的真空期和困惑期，外在表現(xiàn)為沉迷電子游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，無(wú)法集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)等，若未進(jìn)行正確的良好的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致其在四年的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)行為偏差。針對(duì)大一新生的心理特征，為了更好地發(fā)揮大學(xué)生思想教育主陣地、主課堂、主渠道作用，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：

（1）以“提升文學(xué)素養(yǎng)，文化潤(rùn)養(yǎng)心靈”為主題的古詩(shī)詞大會(huì)以及一系列的經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀活動(dòng)；（2）以“引領(lǐng)科技風(fēng)，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的科技節(jié)、教授名師講座座談以及經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)；（3）以“一學(xué)一做堅(jiān)定信仰，黨團(tuán)事業(yè)薪火相傳”為主題的向先鋒模范學(xué)習(xí)、向身邊優(yōu)秀的大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)；（4）以“走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場(chǎng)”為主題的三走活動(dòng)等。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，合理地將學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到文學(xué)、藝術(shù)、科技、運(yùn)動(dòng)健身等方面上來(lái)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式強(qiáng)化大學(xué)生的信仰，引導(dǎo)學(xué)生。

二、穩(wěn)步走好大學(xué)關(guān)鍵時(shí)期——大二大三學(xué)生

這一時(shí)期的大學(xué)生漸漸回歸理性，開(kāi)始規(guī)劃未來(lái)的生活。此階段的大學(xué)生總體而言，思想是向上的、積極的，是掌握知識(shí)面最廣、個(gè)性較為突出的階段。但與此同時(shí)，此階段的大學(xué)生思想受社會(huì)因素影響也表現(xiàn)出多變性和差異性。部分同學(xué)受到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息影響，對(duì)傳統(tǒng)道德的認(rèn)同感不斷降低，道德滑坡較為明顯而不自知。

針對(duì)以上情況，我們結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取如下措施：（1）根據(jù)不同學(xué)生的境遇、自身?xiàng)l件等，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，通過(guò)幫助其設(shè)置近期或中長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，督促學(xué)生對(duì)之前的大學(xué)生活進(jìn)行反思總結(jié)，找出不足，更好地規(guī)劃未來(lái)的方向，不斷調(diào)整目標(biāo)，制定出更加合理、更加適合自身發(fā)展的規(guī)劃。（2）建立“班級(jí)導(dǎo)師”制度，每個(gè)班級(jí)安排一名科研經(jīng)歷豐富的專(zhuān)任教師作為班級(jí)導(dǎo)師，積極促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科研興趣，切實(shí)提升學(xué)生的科研能力，幫助其更好地明確考研或是就業(yè)的道路，促進(jìn)大學(xué)生的自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)。（3）開(kāi)展“計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院科技節(jié)”活動(dòng)，通過(guò)身邊優(yōu)秀的具有科創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)，以實(shí)際項(xiàng)目為依托進(jìn)行幫傳帶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)素養(yǎng)的提升與精進(jìn)。

三、勿忘初心，砥礪前行——大四學(xué)生

大四是本科生接受高等教育的最后階段，是學(xué)術(shù)水平和個(gè)人素質(zhì)都不斷升華的階段，然而，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，近年來(lái)在許多高校都存在大四學(xué)生“空堂多”、“逃課多”、“管理難”等現(xiàn)象，人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“大四現(xiàn)象”。因此，更應(yīng)該針對(duì)此階段學(xué)生的心理需求，用學(xué)生更容易接受的方式耐心地加以引導(dǎo)。我們堅(jiān)持“以人為本”的原則，因材施教，合理開(kāi)展畢業(yè)生幫扶政策，通過(guò)多方渠道收集信息，幫助考研的同學(xué)邁入心儀的研究生學(xué)院、幫助求職的同學(xué)獲取更多的信息。與此同時(shí)，建立就業(yè)公眾號(hào)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校講解，帶來(lái)最新的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，幫助就業(yè)的學(xué)生更好地踏入社會(huì)，開(kāi)展工作。

四、思想道德引領(lǐng)工作前景展望

開(kāi)展系列活動(dòng)之后，重新進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用抖音等APP的時(shí)間和頻率顯著下降，班級(jí)凝聚力和個(gè)人創(chuàng)造力也有了進(jìn)一步的提升，可見(jiàn)，將思想引領(lǐng)和道德建設(shè)緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生在文化、藝術(shù)、科技、體育等多方面全方位地進(jìn)行潛移默化的影響，能把積極的思想融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、科創(chuàng)、生活中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生充實(shí)生活的積極性，獲得更多的幸福感與參與感，從而降低對(duì)抖音等娛樂(lè)APP的心理依賴(lài)。

五、總結(jié)

復(fù)雜多變、信息良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給身心不夠成熟的大學(xué)生造成了一定沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)不斷反思、不斷探討，以大學(xué)生道德素質(zhì)教育為陣地， 將傳統(tǒng)思想政治教育手法與第二課堂途徑相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，促使大學(xué)生朝著內(nèi)外兼修的方向不斷前進(jìn)，幫助其樹(shù)立正確地三觀，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

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本論文為秦皇島市政研會(huì)2018年立項(xiàng)課題階段性成果。