臧麗

摘要：在新課改背景下，構(gòu)建高效課堂逐漸發(fā)展成為小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。在日常生產(chǎn)和生活中，數(shù)學隨處可見，數(shù)學可以說在人們社會生活的各個方面得到廣泛應(yīng)用。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，對學生的要求是掌握一定的數(shù)學知識和技能，為以后的進一步學習與實踐做好充足的準備。所以，教師應(yīng)盡一切努力提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立高效的數(shù)學課堂，從而有效完成小學數(shù)學教學任務(wù)。本文立足于小學六年級的數(shù)學教學，重點從多層次探討構(gòu)建六年級數(shù)學高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;六年級;高效課堂;策略

在新課程的要求下，小學數(shù)學教學不僅僅要提高學生的知識能力，還涉及到提高學生的思維能力、智力發(fā)展和技能等。同時，老師的職責也從單一課堂知識教授上升到引導學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐，有效解決他們生活中的數(shù)學問題，從而感受數(shù)學學習的重要性。對于小學六年級學生，教師應(yīng)更加注重高效數(shù)學課堂的建設(shè)，努力提高六年級學生的數(shù)學學習效率。

1 加強師生課堂交流，引發(fā)思考與探究

課堂交流是提高課堂效率的最佳方式，加強課堂師生交流，可以讓使學生在課堂上充分集中注意力，提高學生在整個課堂的思維，讓學生更好的探索和理解數(shù)學相關(guān)問題[1]。如，將長度為1米的繩索分成五段，每段的長度是多少。然后，其中一個段被分成三個段，每個段占據(jù)原始繩索的幾分之幾？這個問題顯然是計算分數(shù)的練習題目，在實際課堂教學中，應(yīng)首先劃分知識點，并分析具體情況。顯然，可以計算出繩索的每個長度是1/5米，而小段部分是1/15米，這樣在課堂上展示出來，不僅讓課堂變得活躍，還解決了學生的數(shù)學問題。

2 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

基于人的成長規(guī)律可知，小學六年級學生的心理發(fā)展仍然沒有發(fā)展成熟，雖然它已經(jīng)過了低年級的幼稚時期，但仍然有孩子稚氣。在這個時候，他們更渴望得到老師和他們父母的認可和贊揚。因此，他們熱衷于模仿他們認為正確的所有行動，旨在取得成功，成為“小大人”。所以小學數(shù)學老師在教學過程中，要給小學生足夠的時間和空間，嘗試為他們創(chuàng)造真實的生活事件相對真實的生活導向教學情境，讓他們在自我探索和自學過程中，感受在課堂上的主體地位，為構(gòu)建高效的課堂教學貢獻力量[2]。如，老師正在教授“圓的周長”的知識時，老師可以問學生一個問題：某學校有一個直徑6米的圓形荷花池，這個圓形荷花池的周長是多少？你要怎么算呢？面對這樣的問題，一名學生說：“用細線沿著蓮花池的邊緣劃走上一周，這條細線的長度就是荷花池的周長?！傲硪幻麑W生說，”這太麻煩了！一定有更好的方法！”其他生活便紛紛思考和討論起來，這時，教師可以再引出本課程的主題，帶領(lǐng)學生一起解決“荷花池周長”的問題。從那時起，便可以很好地掌握“圓的周長”的知識。以讓學生學會解決生活和實踐中等的問題。

3 結(jié)合數(shù)學知識，巧用多媒體技術(shù)

六年級小學的數(shù)學知識非常豐富，涉及分數(shù)的計算、負數(shù)認識、圖形的簡單變換、和圓的基本運算等，這可以有效培養(yǎng)學生的思維能力。因此小學六年級教師應(yīng)該迎合多樣性的教學知識內(nèi)容，善于將數(shù)學知識與現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)相結(jié)合，從而達到調(diào)動六年級學生數(shù)學的積極性和主動性的目的[3]。如，在教授“分數(shù)的除法”知識過程中，數(shù)學教師可以使用多媒體教學設(shè)備在大屏幕上播放一大塊圓形蛋糕，然后問一個問題：如果你把蛋糕分給5個人，你怎么分呢？平均每個人分到多少？在給學生充足時間考慮的同時，老師展示播放蛋糕的動畫圖景，將一塊大蛋糕分五個相等的部分，每人獲得的蛋糕各是1塊，即1÷5 =（塊）。在基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)問：將五個人得到的蛋糕再平均分成4塊，每個人吃掉一塊，每個人剩下的蛋糕是原先大蛋糕的幾分之幾呢？老師不需要直接說出答案，最好引導學生觀看多媒體課件中剩余的動畫場景來找出問題的答案。這樣的教學方法不僅有趣，還培養(yǎng)了學生自主探究問題的能力，潛移默化中實現(xiàn)了創(chuàng)建高效課堂的教學目標。

4 重視課后作業(yè)設(shè)計，鞏固課堂教學效率

雖然課后的練習作業(yè)與數(shù)學課堂教學沒有直接關(guān)系，但它是提高課堂教學效率的重要組成部分，也是課堂教學效率的重要保證。所以小學數(shù)學教師在設(shè)計課后作業(yè)時，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)分層布置作業(yè)。如，在一張工作表中包含三個層次的作業(yè)，有針對學習困難的學生的基礎(chǔ)作業(yè)，中等規(guī)模學生的鞏固作業(yè)，優(yōu)秀學生提高綜合性作業(yè)[4]。這樣的方式可以充分考慮到每個學生的學習情況，讓學生感到學習成果后的快樂，從而穩(wěn)定課堂教學效率。同時，在給出作業(yè)反饋時，我們必須堅持一定的原則，充分鼓勵學生，但要掌握尺度，批評學生錯誤也需要適當，真正發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的作用，為了建設(shè)小學六年級的高效課堂做好最后的保障工作。

結(jié)語

總之，在建設(shè)六年級數(shù)學高效課堂中，教師必須要做好上述幾種具體策略，多層面把關(guān)，最終建立一個真正高效的課堂，為提高六年級學生的數(shù)學效率做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]程俊生.關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：80.

[2]李茂明.新課改下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建探究[J].課程教育研究，2019（04）：43.

[3]陳丹丹.新課改背景下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂初探[J].數(shù)學學習與研究，2019（01）：94.

[4]白紅珍.試論素質(zhì)理念下小學數(shù)學教學構(gòu)建高效課堂對策探索[J].課程教育研究，2017（45）：157-158.

（淮濱縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學 ?河南省信陽市 ?464400）