摘要：朗讀本應(yīng)是語文教學(xué)所要實(shí)施的一項(xiàng)任務(wù)，但是在現(xiàn)實(shí)中常常被冷漠或被忘卻，這是一種極其不良的語文教學(xué)現(xiàn)象。聽說讀寫是語文教學(xué)最原本的元素，是幫助學(xué)生提高語文能力的主要抓手。本文從激情氛圍、方法指導(dǎo)、常規(guī)管理、糾正錯(cuò)誤、朗讀評(píng)級(jí)以及朗讀競(jìng)賽等六個(gè)方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的實(shí)踐與思考，很有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；朗讀能力；培養(yǎng)；有效策略

讓學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，不僅是九年義務(wù)教育語文新課標(biāo)的一項(xiàng)基本要求，而且是母語教育教學(xué)的一個(gè)義不容辭的崇高使命。語文課堂千萬不可以成為啞語課堂，語文教育教學(xué)千萬不可以成為純文字式習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)。語文，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的文筆功底，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有出口成章的口才。這里的“口才”，其中之一就是首先要有合格的朗讀能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施策略和思考主要有：

一、營(yíng)造朗讀激情氛圍

環(huán)境造就人。有什么樣的環(huán)境氛圍，就能培養(yǎng)出什么樣的人才。氛圍在教育學(xué)中有著獨(dú)特的導(dǎo)引育人功能。衡水中學(xué)乃至衡水教育之所以一再創(chuàng)造出中國(guó)基礎(chǔ)教育的奇跡，其中秘訣之一就是他們開展了激情教育，造濃了奮發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。好的氛圍凈化人心，包裹人性，促使每一個(gè)身當(dāng)其中的學(xué)生自覺刻苦求學(xué)。鑒于這一點(diǎn)啟示和共鳴，我在語文教學(xué)中也歷來高度重視思想教育、勵(lì)志教育、夢(mèng)想教育、目標(biāo)教育、激情教育，以此來造濃全班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的火熱氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的過程中，我通過宣傳標(biāo)語、“人人爭(zhēng)做朗讀家”主題班會(huì)、“我是小朗讀者”演講比賽、“我的朗讀風(fēng)采最美麗”作文競(jìng)賽、朗讀名言展示等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使得每一名學(xué)生都認(rèn)識(shí)到朗讀的好處和意義。與此同時(shí)，我還通過微信群、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以及個(gè)別訪談等形式向?qū)W生家長(zhǎng)做宣傳，匯聚共識(shí)，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

二、加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)

方法是通往成功的階梯。學(xué)生掌握了好方法，朗讀能力的提高就會(huì)事半功倍。我利用語文課開展朗讀方法指導(dǎo)，一是通過我自己的親身示范來傳授朗讀的基本要領(lǐng)，諸如站姿、形象、發(fā)音、語氣、情感、語速、表情、動(dòng)作等等；二是組織學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)朗讀視頻，向央視主持人、朗讀朗誦名家潛心學(xué)習(xí)；三是利用身邊的朗讀小能手做示范講方法，讓學(xué)生們很快地掌握到朗讀的基本方法和基本要求。在方法指導(dǎo)上，我覺得務(wù)必側(cè)重于示范指導(dǎo)，萬萬不能過多地講解理論知識(shí)，否則，就會(huì)令學(xué)生對(duì)朗讀望而生畏，難以入門。

三、加大朗讀常規(guī)管理

好的結(jié)果來自于持之以恒的過程。加強(qiáng)朗讀常規(guī)過程管理是語文老師必須堅(jiān)守的一項(xiàng)工作。抓不住抓不好朗讀常規(guī)管理，就很難取得良好的朗讀成果。為此，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，朗讀家來自于日復(fù)一日的朗讀訓(xùn)練。我要求學(xué)生每天清晨起床洗漱之后，都要端坐桌前或者挺拔站立，高聲地朗讀一篇文章。我請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)拍攝視頻傳到班級(jí)微信群展示交流。在校園里，我抓實(shí)晨讀，讓孩子們放聲朗讀，盡情展示自己的朗讀風(fēng)采。在每一節(jié)語文課上，我更是不遺余力地拿出更多的時(shí)間給予學(xué)生朗讀訓(xùn)練。以前，朗讀能力不好的學(xué)生，現(xiàn)在敢大膽地朗讀了。有很多學(xué)生成了班級(jí)的朗讀標(biāo)兵，在學(xué)校和縣級(jí)朗讀競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。我及時(shí)把學(xué)生朗讀情況拍攝視頻發(fā)到班級(jí)微信群，給學(xué)生家長(zhǎng)欣賞。獲得表揚(yáng)的學(xué)生回家后就會(huì)得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，家校合力形成，更有力地助推學(xué)生朗讀水平的迅速提高。

四、糾正朗讀不良現(xiàn)象

學(xué)生在朗讀中有唱讀、頓讀、機(jī)械讀、無情讀、跳讀、無節(jié)奏讀等不良現(xiàn)象。我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。如教學(xué)詩歌《我們愛你啊，中國(guó)》時(shí)，有學(xué)生讀不出詩歌的韻律美，出現(xiàn)平淡無味惹人笑的現(xiàn)象，我讓學(xué)生觀看插圖聽錄音，聽我的示范朗讀，然后伴著音樂朗讀，這樣層層誘導(dǎo)，學(xué)生漸入情境，終于讀出了熱愛祖國(guó)的澎湃之情。我始終認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都是天生的朗讀家，他們具有無限的可塑性，就看我們語文老師盡心盡力培養(yǎng)他們朗讀的功夫。功到必定自然成。其實(shí)，人人成為朗讀者的夢(mèng)想就在眼前。

五、定期開展朗讀評(píng)級(jí)

培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力是我每接手一個(gè)新班級(jí)必須要做的一項(xiàng)基本工作。這是我長(zhǎng)期堅(jiān)守的一個(gè)研究課題。在正常情況下，一個(gè)班級(jí)學(xué)生一般通過一個(gè)學(xué)期的規(guī)范訓(xùn)練，就能基本掌握朗讀技巧，養(yǎng)成朗讀能力。2017年秋學(xué)期，因工作需要，我第一次任教初一年級(jí)語文，剛接手這個(gè)班級(jí)，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生朗讀水平不高，且達(dá)不到朗讀的基本要求。當(dāng)時(shí)，在憂慮之中鼓起勇氣，我制定了朗讀能力五星級(jí)訓(xùn)練培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持每個(gè)月都開展評(píng)級(jí)活動(dòng)，通過4個(gè)月的指導(dǎo)訓(xùn)練，這個(gè)班的學(xué)生朗讀能力有了很大進(jìn)步，在縣教育局閱讀辦組織的全縣中小學(xué)生朗讀水平測(cè)試中獲得優(yōu)秀。該班還成立了朗讀興趣小組，在全縣中小學(xué)生藝術(shù)匯演中嶄露頭角，贏得掌聲。這一則案例給我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就是制定朗讀星級(jí)指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃，可以激發(fā)學(xué)生拾級(jí)而上、逐步提高自己朗讀水平的熱情。當(dāng)然，在開展人人評(píng)級(jí)的過程中，我還運(yùn)用分?jǐn)?shù)激勵(lì)法，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地追求不斷提高。

六、舉行朗讀競(jìng)賽活動(dòng)

活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷追求卓越的好載體。在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的過程中，我經(jīng)常在班里開展活動(dòng)，如同桌一對(duì)一競(jìng)賽、小組最優(yōu)組合大比拼、全班擂臺(tái)賽等等，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，既展示學(xué)生個(gè)人朗讀才華美，又顯示出團(tuán)結(jié)合作的力量美。孩子們的熱情是高漲的，追求卓越的信念是執(zhí)著的。2018年秋學(xué)期，我兼教六年級(jí)1班語文，通過舉行“我愛大閱讀”朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，全班學(xué)生對(duì)朗讀的興致非常高，很多學(xué)生情不自禁地在教室里聲情并茂地朗讀，還有學(xué)生回家后展示給爺爺奶奶和鄰居們欣賞?？梢哉f，朗讀在這個(gè)班級(jí)已經(jīng)成為孩子們心中的一方詩意的田園，在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生了一份最美好的幸福守望。

朗讀是語文教育教學(xué)百花園中一朵不可缺少的牡丹。朗讀，是把文字美轉(zhuǎn)化成聲音美的最好方式。在創(chuàng)造教育事業(yè)新時(shí)代宏偉篇章的時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文鐘情母語的情愫，就是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)和熱愛中華文化的情感，這是新時(shí)代賦予我們語文老師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新使命，我們語文老師必須堅(jiān)守著這份使命，堅(jiān)守這份使命就是堅(jiān)守著對(duì)母語的摯愛情懷，就是堅(jiān)守著勵(lì)志從教報(bào)國(guó)的職業(yè)信仰。毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方法很多，只要我們勇于探索，勤于實(shí)踐，善于思考，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多優(yōu)秀成果。愿我們堅(jiān)定民族文化自信，一起努力開創(chuàng)中國(guó)語文教育的錦繡前程！

作者簡(jiǎn)介：張兵，1980年6月出生，男，漢族，中共黨員，一級(jí)教師，市級(jí)語文教學(xué)能手，現(xiàn)任鹽城市阜寧縣碩集實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，自2000年畢業(yè)一直任教語文，主要從事語文教學(xué)的實(shí)踐與研究，有數(shù)十篇論文公開發(fā)表或在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，是“六要”教學(xué)法和“學(xué)后定標(biāo)，精導(dǎo)嚴(yán)查”課堂模式的創(chuàng)立者。