潘城娜

摘要：隨著足球納入到學校體育教育課程，引起了廣大人士的關(guān)注。當前，我國在小學教學中還沒有比較成熟完備系統(tǒng)的少兒足球訓練大綱和教學方案。而本文以提高水平二學生足球運球游戲教學的設(shè)計與思考為研究對象。根據(jù)水平二學生的學情和足球運球技術(shù)以及規(guī)則，從而設(shè)計一套方案，通過游戲教學的方式來提高水平二學生足球運球的能力。

關(guān)鍵詞：足球；運球技術(shù)；游戲教學

縱觀近幾年國家花費大量的人力、物力去扶持中國足球的發(fā)展，尤其是青少年足球。兒童階段足球后備力量的培養(yǎng)對于足球的發(fā)展有著很大的推動作用。運球技術(shù)是足球技術(shù)學習的初步階段，也是熟悉球性最重要的技術(shù)。由于水平二的學生還處于各方面素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時期，其天性愛玩。因此，本研究根據(jù)學生的特點，設(shè)計了足球游戲教學模式來提高學生的足球運球技術(shù)。

1、相關(guān)概念的界定

1.1游戲教學

游戲教學融入了嶄新的模式與思維，添加了所謂的新元素，使教學方式變得創(chuàng)新性。它結(jié)合了教學的內(nèi)容，將學習的氛圍高漲，激發(fā)了學生的上運動興趣，極大的促進了課堂的教學效果。

1.2運球

通俗的來說，運球就是同腳連續(xù)的控制球的一種技術(shù)。運球技術(shù)要求技術(shù)動作連貫、干脆，方向和運行軌跡多變，速度也是變化莫測。而且這是需要團隊的配合，在比賽中巧妙將技術(shù)合理運用，將會起到事半功倍的效果。

2、水平二學生的學情狀況

根據(jù)《體育與健康課程標準》中詳細的說明了水平二學生在運動參與和運動技能的情況。水平二是指小學3～4年級基礎(chǔ)階段的學生，運動參與的學習目標是讓他們積極參加各種體育活動，最終愿意參加新的達體育比賽等活動，享受運動的樂趣。在運動技能的學習上是以掌握運動技能和方法為宗旨。另外值得我們關(guān)注的就是該水平的學生，活動力強、喜歡新事物、注意力比較分散、有簡單的思維，不喜歡單一枯燥乏味的課堂，喜歡集體活動、互動性、娛樂性的練習。因此，結(jié)合以上的學情狀況，本文設(shè)計了游戲教學的模式提高學生的足球運球技術(shù)。

3、根據(jù)學情，開展游戲教學

3.1足球運球游戲——直線運球

起初剛學習足球運球技術(shù)的同學，是以練習直線運球為主。隨著熟練程度的掌握，運球的軌跡的難度也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。以上四種技術(shù)都可以采用此種訓練方法，此游戲教學的講解，以足球腳背正面運球為例。

練習方式：例如一個班的學生為40人，將其分成A、B、C、D四個隊，每個隊中有5個小組，兩兩配合，AI與A2、A3與A4——依次類推（如圖1），進行足球運球技術(shù)基本的練習，此時是進行的原地基本動作技術(shù)掌握的練習，適用于初學者。

圖1 原地足球技術(shù)配合練習

圖2是圖1的加強模式訓練，每組成員有10名，每位同學前后左右的距離保持在10米，從第一名同學開始，以腳背正面運球10米到第二名同學A2的位置，將球傳給A2，AI與A2碰肩后，A1就在A2的位置，此時A2同學腳背正面運球給A3，同樣A2要與A3碰肩，A3才可運球給A4，以此類推下去，到達A0時，A0同樣腳背正面運球10米到達，我們之前設(shè)定的范圍內(nèi)，方可完成本次比賽。（見圖2）

在比賽過程中，若出現(xiàn)錯誤動作，老師也要進行語言性的提示。在完賽后，集中講解同學們在活動中的錯誤動作，并給予正確的示范。之后，集中練習，在進行比賽。

圖2

以上圖1和圖2都只是針對初學者，重在要求學生掌握運球技術(shù)的動作要領(lǐng)，熟悉球性，讓孩子在學習中喜歡上足球，并提高足球運球能力；另外一點，也為發(fā)展孩童時期身體的各項素質(zhì)如：力量和速度等。

3.2游戲教學模式難度的變化

通過對圖1、圖2的設(shè)計，可以滿足大部分水平二學生的需求，通過簡單的比賽模式的游戲教學可以吸引更多孩子的注意力，調(diào)動他們參與的積極性，這樣對于體育教師教學內(nèi)容的開展有很大的幫助。筆者通過對水平二學生足球教學的親身體驗，了解到孩子們對足球的學習的需求還是很大，很樂于通過這種游戲模式去學習。

4、游戲教學對提高足球運球技術(shù)的思考

當前很多足球特色學校開展的兒童足球訓練教學，內(nèi)容枯燥乏味，小學生的積極性得不到提高，歸結(jié)于是教學手段方法的不正確，學校和老師急功近利的思想頗為嚴重，訓練缺乏針對性，不能很好的滿足學生的真心需求。而面對這一現(xiàn)象，本文提出采用游戲教學的方法來提高學生的運球技術(shù)，而如何提高，如何設(shè)計就成為該研究值得深思的要點。

4.1以學生為主體，滿足學生的需求

真實去了解該水平學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和運動需求，站在孩子的角度去考慮問題，內(nèi)容是學習知識的載體，游戲教學是教會知識的手段，以足球教材為載體去設(shè)計游戲，在游戲中領(lǐng)悟運球的技術(shù)要領(lǐng)，體會不同運球技術(shù)方法的區(qū)別，達到學習，健身的目標。

4.2準確把握游戲的運用程度

在教學中加入游戲能夠很好的激發(fā)學生參與的積極性，也能調(diào)動大家學習的氣氛。但在實際教學中要控制好游戲教學的秩序、運動量和運動強度。在游戲中注意觀察學生的表情、練習的狀態(tài)等，發(fā)現(xiàn)其中的問題，要及時糾正，及時調(diào)整。

4.3設(shè)計游戲教學內(nèi)容時要遵循身體素質(zhì)發(fā)展的基本規(guī)律

在設(shè)計足球運球的游戲教學中要遵照人體的身體素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律：水平二學生此時正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，尤其是靈敏、速度、平衡的素質(zhì)。因此針對此特性，要有目的針對性的設(shè)置該階段時期的足球運球游戲教學內(nèi)容，會有事半功倍的教學效益。

5、結(jié)論

筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，本著從簡單到復雜，從容易到難度的規(guī)律，設(shè)計了幾種足球游戲教學的方案。其目的就是讓孩子循序漸進的熱愛和掌握這項運動。這不僅僅是為了提供學生的身體素質(zhì)和足球運動技能，更是為體育教師的教學提供了一個好的路徑。

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