楊麗

摘要；作為小學(xué)英語教師，我們對學(xué)生進(jìn)行英語教育的主要陣地就是課堂，課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的基地。在新課程改革的背景下，如何提高學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，是工作在英語教學(xué)第一線的教師在教學(xué)實踐中的重點任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)理念，把所學(xué)教學(xué)理論應(yīng)用到平時的教學(xué)工作當(dāng)中，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，通過靈活多樣的教學(xué)方法來提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效率；策略

在學(xué)習(xí)新課程改革理論的基礎(chǔ)上，我們了解到教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)交流互動的過程，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科一樣。由于教師和學(xué)生等方面的因素多可能會影響到小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，所以，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都需要教師精心的安排和設(shè)計，包括每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)過程的進(jìn)行、課后的相關(guān)練習(xí)、教學(xué)反思以及對于學(xué)生的綜合評價等。作為新時代環(huán)境下的小學(xué)英語教師，我們要根據(jù)新課程改革要求，進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，整合課堂教學(xué)的各個重要環(huán)節(jié)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)于教學(xué)智慧，《教育大辭典》將其定義為：教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。加拿大學(xué)者馬克斯·范梅南認(rèn)為，教學(xué)智慧是在處理事前難以預(yù)料、必須對待的問題時，以及對待一時處于激情狀態(tài)的學(xué)生時，教師所表現(xiàn)的能力。小學(xué)英語教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，不是靠程序性知識和教學(xué)技術(shù)就能解決的，它對智慧具有內(nèi)在的和必然需要。教學(xué)智慧是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的必由之路。

在新課程改革的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)逐漸開始追求科學(xué)化、規(guī)律化、智慧化和效率化。而課堂作為實施教育的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，更是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。作為英語教師，我們必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，果斷對課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，積極構(gòu)建高效的英語課堂。那么，如何才能充分利用課堂這一媒介，更好地提高英語教學(xué)效率呢？在多年的教學(xué)實踐中，我主要總結(jié)了以下幾方面的策略，具體如下：

1、教師要充分做好小學(xué)英語課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備

俗話說得好：“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。”教學(xué)工作的開展亦是如此，要想在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，教師首先要在課前準(zhǔn)備工作中下足功夫。這些課前準(zhǔn)備工作不只包括單純的備教材，教師要先深入了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性特征以及他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計適合他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。

英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們小學(xué)英語教師在授課前不但要分析小學(xué)生的年齡特點，還要注意小學(xué)生理解和掌握英語日常用語的基本能力，要綜合各方面的條件來設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

與此同時，小學(xué)階段的英語教師要學(xué)會整合教材，在進(jìn)行課堂設(shè)計的過程中要整體把握教材，根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來對教材進(jìn)行細(xì)致研究，要考慮教材編寫的指導(dǎo)思想和教材的整體結(jié)構(gòu)的劃分，認(rèn)真分析每篇課文的重點和難點，找出每節(jié)課當(dāng)中涉及的詞匯、短語和重點句型，由此確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，再將要講解的小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識以及課堂上訓(xùn)練聽說讀寫等運用英語語言綜合技能的目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化與完善。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段

2.1充分利用英語歌曲

小學(xué)生年齡小，對很多事情都抱有好奇心理，平時好動愛玩，卞動學(xué)習(xí)的意識比較淡薄。針對這一特點，教師可在實際的教學(xué)過程中充分利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲的選擇方面，教師不要過分追求深度，要多選用那些節(jié)奏歡快或者旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中領(lǐng)略英語的魅力，這樣不僅能夠促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能幫助他們進(jìn)一步鞏固英語知識，可謂一舉兩得。

2.2適當(dāng)引入游戲

學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分，如果教師在教學(xué)時把教學(xué)過程安排得過分嚴(yán)肅，即使反復(fù)講解，效果也常常適得其反，但若在傳授過程中穿插一些小游戲，教學(xué)反而更見成效。這里主要選取兩種游戲方式進(jìn)行論述。其一，單詞接龍。教師可先給出一個字母，然后以這個字母為單詞的首字母，要求學(xué)生說出一個具體的單詞，再要求另一個學(xué)生以這個單詞的最后一個字母為下一個單詞的首字母進(jìn)行單詞接龍，以此類推，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在游戲中鞏固所學(xué)單詞。其二，找朋友。把單詞和與之對應(yīng)的圖片分給不同的學(xué)生，然后要求拿著單詞的一組學(xué)生找到相應(yīng)的拿著該單詞實物圖片的學(xué)生，或讓拿著圖片的學(xué)生找相應(yīng)的拿著單詞的學(xué)生，有了這一過程，學(xué)生對單詞的記憶將更加深刻。

2.3把實物帶進(jìn)課堂

將實物帶進(jìn)課堂，可以使英語課堂更加形象化、趣味化，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地接受知識。比如，在教學(xué)orange， grape， pear等實物單詞時，教師可把實物帶進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的注意力。有了初步的觀察和認(rèn)識之后，教師可以分別讓學(xué)生嘗嘗這些水果的味道，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說相應(yīng)的英語單詞，這樣做可以使學(xué)生的記憶更加深刻，效果非常好。

2.4恰當(dāng)使用多媒體

多媒體包含了大量的聲音、圖像、動畫等元素，通過聲音和形象的交融，視覺和聽覺的交互，可以將生硬、枯燥的英語知識變得靈活、生動，使學(xué)生更加樂于接受。比如，教學(xué)有關(guān)“季節(jié)”的單詞時，教師可以將四季的景色配上相應(yīng)的單詞并通過多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松記住英語單詞，這是生硬的講解無法超越的。

總結(jié)

教育是需要智慧的，智慧地教、智慧地學(xué)，教師教得學(xué)生更智慧，應(yīng)該是教育的本質(zhì)屬性之一，時代呼喚教育智慧及智慧型教師。小學(xué)英語教學(xué)不是機(jī)械的知識授受活動，而是以智慧啟迪智慧、以智慧引領(lǐng)知識建構(gòu)、關(guān)照生命成長的過程，小學(xué)英語課堂應(yīng)該是開放、和諧、積極互動的課堂，是學(xué)生感知、體驗、實踐、合作的場所，這樣的課堂集統(tǒng)一性、趣味性、啟發(fā)性、民主性為一體，這樣的英語課堂教學(xué)必然是高效的。

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