譚珍球

摘要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的落實(shí)和實(shí)施，對(duì)我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求，要求教師要采用有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而不斷的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教育過程中，語文是重要的教學(xué)內(nèi)容，語文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展有著重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中，普遍存在著這樣的教學(xué)問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到很大的影響，因此為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師要采用合理的方式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的參與意識(shí)，本篇文章主要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;學(xué)生;參與意識(shí);培養(yǎng)

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一直在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也就是“滿堂灌”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮，所以就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了影響，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升。在新的教育發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，因此教師在教學(xué)中要采用有效的方式讓學(xué)生的參與意識(shí)得到培養(yǎng)，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學(xué)方法落后

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)得不到培養(yǎng)的原因就是教師的教學(xué)方法落后，在新的教學(xué)背景下，仍然有多數(shù)的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，殊不知傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能發(fā)揮出有效的作用，現(xiàn)在倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，這種傳統(tǒng)且落后的教學(xué)方式已經(jīng)影響了學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)也帶來了一定的影響，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)的教師都是按照這課文進(jìn)行教學(xué)，教材上的內(nèi)容畢竟有限，一味的圍繞著教材進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容變得越來越枯燥和乏味，這樣枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的而參與度不高。

（三）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)學(xué)習(xí)方法并不能很好的掌握，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)中無法理解和掌握所學(xué)知識(shí)，就會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也越來越低，主要就是缺乏教師的正確引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方式，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中一直都是教師占主導(dǎo)位置，而學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這其實(shí)就是影響小學(xué)語文教學(xué)效率的重要原因。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，首先，通過培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠重新確立學(xué)生的主體地位，從而能夠讓學(xué)生在課堂中的主體作用得到有效的發(fā)揮，學(xué)生能夠更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人;其次，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠更好的發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí);最后，提高學(xué)生的參與意識(shí)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展，從而能夠不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，也是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式改革和創(chuàng)新的重要途徑，能夠徹底的改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)，從而能夠逐漸的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的有效策略

（一）通過新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以利用新穎的導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，比如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，為了更好的讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)圓明園毀滅的視頻或者圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到這篇文章的學(xué)習(xí)中。

（二）增加師生之間的互動(dòng)和交流

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過增加師生之間的交流和活動(dòng)也能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要放下架子主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，要做到充分的尊重學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)親切的教師形象，從而不斷的拉近師生之間距離，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍下更好的學(xué)習(xí)。

（三）不斷增強(qiáng)學(xué)生審美能力 ，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)中我充分挖掘教材，使學(xué)生展開想象，感受文章的美。如學(xué)習(xí)古詩(shī)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”時(shí)，讓學(xué)生以“假如我是詩(shī)人，那是怎樣的一種情景”的假設(shè)進(jìn)入原有意境，體會(huì)詩(shī)情畫意。其中一位學(xué)生在談自己的感受時(shí)這么說的，我仿佛看到了：在春暖花開的長(zhǎng)江兩岸，各色蝴蝶翩翩起舞，聞到了花香沁人心脾，江面滾滾的波浪向東流去，一葉小舟借著長(zhǎng)江之水，一直飄到那水天相接的地方，最后消失了。這美妙的想象融入了學(xué)生的對(duì)美的理解和創(chuàng)造中，即使不同程度的學(xué)生，也能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。再如教《望廬山瀑布》時(shí)給學(xué)生放著音樂，學(xué)生看著畫面，根據(jù)畫面展開想象，感受瀑布從天而降，氣勢(shì)磅礴，學(xué)生的參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)臉上掛著滿足的微笑。

（四）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根問底，敢于發(fā)表不同的意見，學(xué)貴生疑，能自己發(fā)現(xiàn)問題也是一種良好的學(xué)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。激起學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題能自主探究，同時(shí)又要加強(qiáng)合作，讓學(xué)生在共同探究中獲取真知，建立友誼，締結(jié)美好的心靈。如有難度教師可進(jìn)行適時(shí)適度的引導(dǎo)，真正讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用，因此教師要用合理的方法來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

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