張明沅

摘 要：德育在廣義包括社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校和家庭德育，狹義上則專指學(xué)校教育。學(xué)校德育是指學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想、政治、道德和心理健康所提供的綜合教育，是學(xué)校教育工作中不可或缺的重要組成部分。初中德育工作順利有效的開展不僅可以為更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠在提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平的同時(shí)為青少年的健康成長保駕護(hù)航，從而促進(jìn)他們更好的發(fā)展。因此，本文將以初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)所遇到的困難為依據(jù)進(jìn)行分析，針對如何初中班主任如何順利開展德育工作的問題提出有效的策略，以期能夠?yàn)榈掠ぷ鞯拈_展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;有效策略

根據(jù)目前初中教育階段的特點(diǎn)可知，班主任作為一個(gè)班級的最終管理者不僅要能夠做好基礎(chǔ)性的班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的德育學(xué)習(xí)中發(fā)揮主要作用為學(xué)生獲得良好的德育教育貢獻(xiàn)力量。但由于受初中受教育者的性格特點(diǎn)和所處年齡段的特性限制，德育工作在開展過程中仍存在著部分問題，這些問題將進(jìn)一步導(dǎo)致德育工作不能夠順利進(jìn)行。因此在現(xiàn)階段初中班主任開展德育工作的過程中，必須做好對德育工作的研究，總結(jié)反思在以往開展德育工作時(shí)所面臨的問題，并針對問題進(jìn)行思考以提出可靠可行的有效策略，為更好的開展德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一：初中班主任德育工作中所面臨的困難。

1.1如何選擇合適的形式來開展德育工作

德育教育雖然是初中教育過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但由于德育教育的學(xué)習(xí)過程中缺乏系體性的教學(xué)和考察無法像語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科一樣擁有固定的授課時(shí)間、專用的教材和專門的老師，所以德育工作在學(xué)生的學(xué)校生活中難以順利開展又無法得到學(xué)生充分的重視。與此同時(shí)，又因?yàn)槌踔薪逃氖芙逃叽蠖嗍鞘畾q出頭的青少年他們叛逆心理較為嚴(yán)重，若老師采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教育方式進(jìn)行德育教學(xué)，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥的心理。在這種情況下，采用什么樣的方式能夠讓德育教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，讓他們適應(yīng)且接受德育教育就成為了德育工作開展的重中之重。

1.2學(xué)生對德育教育的接受程度

由于初中生正處于心理和生理變化較為迅速的時(shí)期，在這一階段他們擁有較強(qiáng)的好奇心、自尊心和獨(dú)立反叛心理，并初步萌生了自我意識，在這個(gè)階段他們常常自我矛盾并對外界具有較強(qiáng)的排斥心理，無法體會(huì)到父母和老師用心，在班主任對他們進(jìn)行德育教育時(shí)他們可能會(huì)認(rèn)為老師在強(qiáng)行干預(yù)他們的自我意識，并對德育教育產(chǎn)生排斥和對抗心理，這種情況就使得德育教育無法順利開展并容易取得反作用。

1.3在德育工作開展過程中能否獲得理想的結(jié)果

依據(jù)初中教育的特點(diǎn)來看，在開展德育教育時(shí)并能夠保證獲得理想和滿意的結(jié)果，這使得德育教育開展過程中具有一定的阻礙。除此之外，由于在德育教育實(shí)際的開展過程中，不具有規(guī)范的教育實(shí)踐、方式和檢測手段，這使得班主任無法掌握學(xué)生德育教育的實(shí)際狀況不能夠根據(jù)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的水平進(jìn)行教學(xué)方案與方法的選擇調(diào)整，這會(huì)使消耗降低班主任對德育工作開展的積極性，對德育工作的開展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二：初中班主任德育工作的有效策略。

2.1根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)進(jìn)行方式選擇，以理服人

以理服人的教育方案，意味著在教學(xué)過程中將學(xué)生看作一個(gè)單獨(dú)的平等的個(gè)體，即在實(shí)際教學(xué)的過程中，將學(xué)生看作一個(gè)參與者而不是接收者，鼓勵(lì)他們和老師一起由實(shí)際的案例出發(fā)，從不同的方面對事件的本質(zhì)進(jìn)行剖析，讓他們在這個(gè)師生互動(dòng)的過程中學(xué)到正確的為人處事方式，讓他們通過自己的觀察來判斷事件的對錯(cuò)而不是由老師單方面的告知，在這種互動(dòng)式的教學(xué)方式中，要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，比如：對于內(nèi)向不愛說話的學(xué)生要鼓勵(lì)他們開口說話。只有這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與到德育學(xué)習(xí)的過程中來才能夠讓他們更好的體會(huì)和理解德育教育的本質(zhì)，提高他們的認(rèn)知能力和道德素養(yǎng)。

除此之外，老師還可以在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，成立德育學(xué)習(xí)小組并選出小組長，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在空閑時(shí)間通過查找相關(guān)文學(xué)、觀看相關(guān)視頻等方式收集資料，并以小組為單位整合每個(gè)人的觀點(diǎn)總結(jié)出最終的結(jié)論，在這個(gè)過程中，每個(gè)人都能夠參與進(jìn)來，擁有拖延懶散等小毛病的同學(xué)，在其他同學(xué)的監(jiān)督下也會(huì)主動(dòng)的提高自己的積極性改掉自己存在的問題。

2.2和學(xué)生進(jìn)行思想的深入交流，獲得學(xué)生認(rèn)同

班主任在開展德育工作的過程中，應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行思想的交流，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信賴感，以朋友的身份引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并在交流之中讓學(xué)生感受到老師對他們的愛和關(guān)懷，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的配合老師進(jìn)行德育工作的開展。

總結(jié)：綜合看來，在班主任開展德育工作過程中想要獲得顯著的效果，就必須要能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能夠接納自己接受德育教育工作的開展，從而能夠積極主動(dòng)的參與到德育教育中，為自己人格的塑造、價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為班主任德育工作的順利開展提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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