張譯元

摘 要：語文學科核心素養(yǎng)視域下，中職語文“剪不斷的生命臍帶”的群文教學設計目標是議題引領，立足文本，橫向比對，聯(lián)系生活，情感導向，凸顯“剪不斷”這個情感核心，引導學生發(fā)現(xiàn)親情美，感受語言美，牢牢把握“語言理解與運用”這個核心素養(yǎng)的根本，提升閱讀品質。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 中職語文? 生命臍帶? 群文設計

【議題的確立】

父母之愛的話題對于當代中職生而言并不陌生，但很多學生并沒有深入去體悟，認為父母對自己的愛是理所當然，更沒想過怎樣報答父母恩情。如何引導學生去體悟父母之愛，并喚醒他們感恩的情感是本課試圖解決的問題。

為了中學生人格的全面養(yǎng)成以及應對職教高考，中職語文閱讀教學就不能只滿足于學生就業(yè)，只滿足于“淺層次、低層次”的完成任務式的教學。群文閱讀非常適合中職生，既可以有效增加中職生的閱讀數(shù)量，提高中閱讀質量，也是對他們閱讀思維能力的一種挑戰(zhàn)——在多篇文本中自由穿梭的能力不是一蹴而就的。

《群文閱讀高中讀本》高一（上）中“剪不斷的生命臍帶”這個議題，同樣適合中職語文，高教出版社基礎模塊（上下）冊中的三篇關于親情的課文就可以組元實施群文教學。前置學習的設計，即要有利于學生熟悉文本，又不能有過多的預設，干擾學生的原初閱讀體驗。教師在教學過程中要注意把學生思維鎖定在與議題緊緊相關的范疇。

【議題下的選文】

1.《我的母親》（老舍）

2.《合歡樹》（史鐵生）

3.《父親的手提箱》（奧爾罕·帕慕克）

【授課對象】中職一年級學生

【教學目標】

1.通過一線串珠，品味情語的閱讀交流，體悟不同文本中父母愛，養(yǎng)護學生優(yōu)質的母語語感。

2.通過聚焦題旨，前后勾連的整合理解，提升學生全面、準確理解文本的能力。

3.通過對不同文本中父母愛的體驗，促成學生對父母情感的親近，并樹立自強感恩之心。

【教學重點】通過梳理、比較、整合，認識父愛母愛之用心良苦、影響深遠、形式不同，以及對個體生命成長的促進作用，全面理解體悟豐富的父母之愛。

【教學難點】閱讀和探討的過程中，能夠準確提煉題旨，并能與作者情感共鳴，并構建新的議題。

【教學方法】自主閱讀法、任務驅動法、問題探究法、分析歸納法

【課前準備】教師引導學生閱讀梳理三篇選文，學生自主查閱作者及創(chuàng)作背景，掃清字詞障礙，梳理作者思路，提煉主旨，勾畫批注重點句+喜歡句+困惑句，熟悉文本內容。思考、討論導學案中的任務。每個學習小組推選一名發(fā)言人第二課時匯報小組成果。（自主閱讀環(huán)節(jié)教師需要教會學生正確使用手機百度漢語、各種搜索軟件，小組討論過程中教師需要教會學生對海量信息進行篩選和整合的方法和思路）

【教學過程】

一、聽歌曲、談感受，引入新課

播放楊坤 譚晶合唱版《天下父母心》MV，情境導入，抽2個學生談談聽了這首歌的感受，引出本文議題“父母恩難忘 兒女當自強”。

（一）文本研讀、討論探究

成果匯報：各1小組發(fā)言人代表小組發(fā)言。（如果發(fā)言人說的不是特別理想，還可以隨機指名回答）

教師出示導學案1

篇目 父母的品德 父母對我的影響 文章通過什么方式表現(xiàn)父母的愛

《我的母親》

《合歡樹》

《父親的手提箱》

（二）達成共識：

誦讀唐·孟郊 《游子吟》，從造字角度對“慈”“愛”進行解讀。

（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。）

提問：為什么“母”= 慈？（隨機抽生回答）

（三）比較整合

教師：母愛是無條件的愛，不管你是健康還是殘疾，貧窮還是富有，不管你是平民還是官員，不管你在城里還是在鄉(xiāng)下，母愛就在那里，永遠不離不棄。課文中又是如何表現(xiàn)父母之愛的呢？作者又怎樣回應的呢？各小組匯報閱讀成果。

出示導學案2

篇目 找出文中表現(xiàn)父母愛的內容 作者以什么樣的行動回應父母的愛？ 你認可這樣的愛嗎？

你有這樣的體驗嗎？

你父母對你的愛，有沒有你不認同的地方？

《我的母親》

《合歡樹》

《父親的手提箱》

討論：父愛有什么特點？說說你感受到過的父愛。（隨機抽生回答）

教師示范：《父愛如山》

1.師范讀

父親的愛，沉默卻擲地有聲。父親的愛，單純卻難懂。

他不善言辭，話總是不多。一邊希望你能在外多吃點苦，能夠堅韌的長大。

但又舍不得你受委屈，你吃苦?；蛟S曾經(jīng)誤會過他不愛你，因為呵護總是很少，嚴厲和責備卻是家常便飯。可這樣的矛盾，都是對你的愛。寧愿讓你吃虧吃苦，就是怕你將來吃更多苦，受更多罪。他希望你長大，能夠獨擋一面，卻又盼你慢點長大，因為他能抱著你舉過頭頂?shù)臋C會越來越少。

他希望你能闖出一片屬于自己的天空，但又怕這片天空太大，你越飛越高，越離越遠。

可能對父親有太多的難以懂得，但只需要明白，他對你就是單純地愛著，用生命在愛著。

二、歸納總結

師：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。父母為了我們的成人、成長、成材，吃苦受累遭罪，從無怨言，心甘情愿。我們要理解父母、尊重父母、孝敬父母、贍養(yǎng)父母。以后我們要讓各自的父母生活幸福、快樂健康！面對父母的愛，兒女不能理所當然地享受，甚至當作啃老的借口，而是應該發(fā)奮圖強，努力工作、好好做人，做出成績，以實際行動回報父母恩情。通過三篇課文的學習，現(xiàn)在你想說點什么？（抽生回答）

三、作業(yè)布置

孟子說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。對于00后的年輕又時尚的你來說，你將以什么樣的方式回饋父母的恩情呢 ？（觀看公益廣告視頻）寫一篇400字左右小作文。

參考文獻：

1.王本華.《“1+X”群文閱讀是教材的有效補充》《中國教育報》2019年5月8日9版

2.倪文錦.《語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀》《課程·教材·教法》2017年6月

3.于澤元、王雁玲、石瀟著《群文閱讀的理論與實踐》西南師范大學出版社 2018年5月