馮育劍

摘 要：隨著科技的進步，時代的迅速發(fā)展，我國的教育部門對高中地理課堂也提出了更加嚴格的教學(xué)計劃，以及追求更高的教學(xué)質(zhì)量和更好的教學(xué)方式。傳統(tǒng)地理課堂的教學(xué)方式受到嚴重的打擊，因此，教育部門相信在信息技術(shù)的融入之下，枯燥的地理課堂將會變得生動活力。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，研究地理教學(xué)新理念，融入信息技術(shù)的優(yōu)勢而發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù);高中地理;融合

熟知高中地理包含很多方面的知識，而且不同領(lǐng)域也存在不同的方方面面。因此以高中生的地理學(xué)習(xí)特點以及地理知識的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)條件，信息技術(shù)教學(xué)為輔助的教學(xué)模式，既起到發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的有利優(yōu)勢，又能夠有效調(diào)節(jié)地理課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)與高中地理授課融合的背景分析

二十一世紀全球走進了網(wǎng)絡(luò)信息的時代，工作、學(xué)習(xí)還是生活之中幾乎處處可見信息技術(shù)的存在，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)快速融入到了我們的生活和學(xué)習(xí)中，對我們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著深深的影響。

人們生活工作受信息技術(shù)影響巨大，而且，在教學(xué)中它也呈現(xiàn)了巨大的價值，為高中地理課堂帶來了創(chuàng)新教學(xué)方式。在地理課堂內(nèi)融入信息技術(shù)，進而把學(xué)生學(xué)習(xí)主動性激發(fā)，讓他們更勇敢于實踐探索，獨立解決高中地理知識難點重點等，大大的提高了高中地理課堂的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與高中地理授課融合的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

以往地理課堂的形式文字內(nèi)容多，教學(xué)實踐課少，缺少模型教學(xué)，所以讓學(xué)生覺得很是枯燥，難以調(diào)起學(xué)生積極性。隨著信息技術(shù)的不斷深入融合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)可以將抽象化的現(xiàn)象等構(gòu)建出模型，促使學(xué)生理解深層含義的地理知識。比如在學(xué)習(xí)太陽直射點變化時候，運用信息技術(shù)創(chuàng)建flash動畫，模擬太陽直射點的運動規(guī)律，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

地理課堂上以前只能通過口頭語言進行表達描述，錯略的畫圖展示地理中的某些現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校教師教學(xué)十分簡潔，只有口語表述。然而信息技術(shù)很輕松的便可以解決這些問題，利用計算機能夠準確描繪出地球自轉(zhuǎn)、時區(qū)變化等其他抽象的內(nèi)容，并且能給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)時區(qū)的變化時，教師往往不能用語言表述明白，學(xué)生也不理解。這時教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜到相關(guān)視頻，利用信息技術(shù)展示時區(qū)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深深體會到天體的運動和時區(qū)的變化。

3.通過信息技術(shù)豐富地理教學(xué)內(nèi)容

教師利用信息技術(shù)教學(xué)過程中，要搜集大量的資料，如果利用太多的信息技術(shù)展示也會帶給學(xué)生視覺疲勞，所以地理課堂要適當加入信息技術(shù)作為輔助。

高中地理教學(xué)融合信息技術(shù)能延伸課堂內(nèi)容，比如計算太陽高度角和時間的學(xué)習(xí)中，教師可以上網(wǎng)找相關(guān)視頻，利用多媒體播放幻燈片，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，不斷鞏固地理知識點。教師在教學(xué)的一定程度上要起到學(xué)生的啟發(fā)與解答的角色，促進師生互動，讓學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)和探索。

三、有效結(jié)合信息技術(shù)與高中地理授課的方法

在高中地理課上，教師正確利用信息技術(shù)，可以達到不同的教學(xué)效果。分析其優(yōu)勢，研究出適合持續(xù)發(fā)展的信息技術(shù)和地理授課融合的教學(xué)方法。

1.利用信息技術(shù)構(gòu)模，提高學(xué)生的認知力

信息技術(shù)展示的形式具有多樣化性質(zhì)，因此視頻、圖片、文字等都能呈現(xiàn)出來，而地理學(xué)科正需要這樣的輔助工具建立模型，展現(xiàn)地理知識中的某些內(nèi)容。如天體的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，信息技術(shù)利用立體動畫演示現(xiàn)象，使學(xué)生深刻理解，生動提供給學(xué)生直觀的認識。通過信息技術(shù)構(gòu)建的三維模型進行演示，促進學(xué)生準確掌握地理學(xué)科的知識。信息技術(shù)與地理課堂的融合，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題。

2.學(xué)生探究實踐能力的培養(yǎng)

地理學(xué)科涉及范圍廣泛，所以更多的時間需要學(xué)生自行進行探索。學(xué)生可以從網(wǎng)上收集相關(guān)資料，建立課題模型等，學(xué)習(xí)完每節(jié)課后，留下開放性作業(yè)，或者組建學(xué)習(xí)小組進行探究，或者是個人獨立完成，寫出作業(yè)報告提交，小組學(xué)習(xí)促進學(xué)生之間的有效溝通和為人處世，彼此學(xué)習(xí)長處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，而個人完成，鍛煉其獨立性，具有個性化思維的學(xué)生往往自己也能完成的不錯。因此教師要學(xué)會觀察每位學(xué)生不同的心理特點而發(fā)布作業(yè)內(nèi)容。

3.學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師不斷增加自身信息素養(yǎng)的同時，也不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此通過教師的有效指引，教師可以布置讓學(xué)生利用信息技術(shù)進行收集處理手中信息的相關(guān)作業(yè)，這種教學(xué)方式，把信息技術(shù)和傳統(tǒng)地理教學(xué)融合，解決了傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中的難題。

4.加強學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

大家熟知信息技術(shù)所帶來的便利，至此信息技術(shù)能夠提供給學(xué)生足夠的網(wǎng)絡(luò)信息資源，其類型種類多樣，有視頻形式的高中地理教學(xué)內(nèi)容，圖片形式的地理現(xiàn)象等，還有很多的習(xí)題庫供學(xué)生課后輕松學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生自己就可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，找到所需資源，運用信息技術(shù)提高學(xué)生個人的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。

結(jié)語

為了幫助高中生了解并且掌握牢固相關(guān)地理知識，地理教師可以將信息技術(shù)融合到高中地理教學(xué)過程中。將信息技術(shù)融合的現(xiàn)代化手段和傳統(tǒng)模式相結(jié)合，彼此之間相互滲透、補充和擴展等，雖然信息技術(shù)是作為輔助教學(xué)工具，但卻有著無法代替的地位。在未來發(fā)展下可以優(yōu)化高中地理課堂，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，有利于教師教學(xué)水平的增加。

參考文獻：

[1]王艷書.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的有效運用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（16）：79-80.

[2]趙永超.談高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J/OL].學(xué)周刊，2019（13）：121[2019-08-10].

[3]龔巧文.基于核心素養(yǎng)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升高中地理教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（49）：165+168.