岳廷君

為了讓“立德樹人”真正落到實(shí)處，解決青少年在價值取向、道德修養(yǎng)、心理健康、知行合一上的諸多問題，凌源市牛營子中心小學(xué)創(chuàng)新發(fā)展“紅色文化”，提出“樸素、經(jīng)典、拓展”三個篇章這一“大紅色觀”，分別完成了“養(yǎng)德、立志、正行”的育人子目標(biāo)，最終達(dá)到“樹人”的總目標(biāo)。學(xué)校全方位、立體化構(gòu)建“‘紅色文化’育人體系+主題課程群”育人模式，通過《中小學(xué)德育工作指南》中的“課程、文化、活動、實(shí)踐、管理、協(xié)同”六大實(shí)施途徑，創(chuàng)新育入思路，培養(yǎng)家國脊梁。

隨著“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的逐漸落實(shí)，“紅色文化”成為我校引領(lǐng)德育的主流文化。我們要讓學(xué)生學(xué)會與人交往，融人社會，懂得真善美，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心他人，掌握生存技能，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，有理想，有擔(dān)當(dāng)。力爭讓所有孩子都能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為自食其力、有擔(dān)當(dāng)、能養(yǎng)家的“家”脊梁;成就一批像林則徐那樣“茍利國家生死矣，豈因禍福避趨之”，像雷鋒那樣“全心全意為人民服務(wù)”的“國”脊梁，無數(shù)的“家”脊梁也能組成“國”脊梁。

為創(chuàng)設(shè)我校的“紅色文化”育人理論，我們查閱了大量相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)各地各校大多只有以偉人故里、英雄家鄉(xiāng)、革命圣地及紅色紀(jì)念日為切人點(diǎn)的碎片式的主題教育，而我校是以“紅色文化”理論體系來育人的?！凹t色文化”是廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)中華民族的解放的歷史進(jìn)程中形成的革命文化。

（一）“紅色文化”育人理論的界定依據(jù)

十九大報告指出：“推動中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，不忘本來，吸收外來，面向未來，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引?！边@為我校引入并創(chuàng)新發(fā)展“紅色文化”提供了有力支持。

通過對“紅色文化”思想內(nèi)涵的深刻挖掘，我們覺得“紅色文化”古已有之，而中國共產(chǎn)黨把它發(fā)展到了頂峰?！凹t色文化”有別于其他文化的根本點(diǎn)在于“紅色”，它是中華民族與生俱來的。從北京周口店人燃起篝火的時候，再到故宮皇城的紅墻，直到今天的紅色中國結(jié)、五星紅旗。在外國人眼里，我們是“紅色”中國。唯物主義的最早形態(tài)是樸素唯物主義，因此我們把提煉出來的包含紅色基因的傳統(tǒng)文化定義為“紅色文化樸素篇”，把革命文化定義為“紅色文化經(jīng)典篇”，把發(fā)展了的社會主義先進(jìn)文化定義為“紅色文化拓展篇”。

（二）“紅色文化”育人理論的內(nèi)容

在中華民族由猿到人的轉(zhuǎn)變過程中，特別是在五千年文明的歷史積淀里提煉出的，閃耀著紅色基因、對青少年身心發(fā)展有正向引領(lǐng)作用的傳統(tǒng)文化精華以及革命文化和改革開放后的先進(jìn)文化，就是我校的“紅色文化”育人理論。

我們把它分為三篇：樸素篇、經(jīng)典篇和拓展篇。

“紅色文化”樸素篇——學(xué)古先賢以養(yǎng)德。我們以中國共產(chǎn)黨的建立為界線，以建黨以前的古代先賢的修身勵志的言行、故事為“紅色文化樸素篇”。這些故事是我們的立德之本，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，有著歷史的厚重感，對培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、陶冶品德隋操有著很好的傳承引領(lǐng)作用，是筑夢家國脊梁的根基。

“紅色文化”經(jīng)典篇——學(xué)紅色經(jīng)典以立志。革命文化是由中國共產(chǎn)黨譜寫的偉大史詩，里面的故事、文學(xué)、精神無不閃耀著民族的光輝，對培養(yǎng)青少年自信向上的積極心態(tài)、樹立遠(yuǎn)大志向、愛國愛家、鑄魂成才上起到榜樣的示范作用，是筑夢家國脊梁的精神搖籃。

“紅色文化”拓展篇——傳播正能量以正行。其中包括社會主義核心價值觀和充滿正能量的小故事。教育學(xué)生知行合一，修正行為，提升學(xué)生生存能力，使人更自信，這是筑夢家國脊梁的行為指南。

我校根據(jù)2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》），全方位、立體化打造育人方略，即“‘紅色文化’育人體系+主題課程群”（見下表），按照《指南》要求的“六大實(shí)施途徑”實(shí)施育人?！傲髮?shí)施途徑”既有分工又相輔相成、互相協(xié)作，分別是：課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。

（一）打造“課程育人”新內(nèi)涵

課堂是“立德樹人”的主渠道，教材是落實(shí)教育目標(biāo)的重要載體，為了讓“紅色文化”育人理論根植于每個學(xué)生的心中，學(xué)校主持編寫了系列校本教材。

《“紅色文化”伴我成長》中的“樸素篇”以“經(jīng)典養(yǎng)德”為切人點(diǎn)，教育學(xué)生體會古先賢做人、做事的思想，重點(diǎn)在家國、積善、勤儉、誠信幾個方面，用傳統(tǒng)文化里的紅色基因浸潤孩子的心靈;經(jīng)典篇以“民族精神”為切入點(diǎn)，教育學(xué)生人生的價值在于奉獻(xiàn)，樹立遠(yuǎn)大的志向，使人生更有意義;拓展篇以“社會主義核心價值觀”個人層面為切入點(diǎn)，教育學(xué)生從“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”四個方面去反思自己，修正行為，做誠實(shí)、守信、愛學(xué)習(xí)、愛國愛家的好孩子。

《魅力中國紅》電子繪本內(nèi)容是“紅色文化”的歷史沿革，把“樸素篇”“經(jīng)典篇”“拓展篇”串成一條線，圖文并茂，讓低年級學(xué)生在對畫面的感知中得到紅色基因和藝術(shù)美的熏陶。

《歷史上的今天之紅色記憶》是學(xué)生親手參與制作的校本教材，其中每一個事件都是一節(jié)生動的德育課，教育學(xué)生做人做事向榜樣看齊，作為中國人，我們應(yīng)為祖國的滄桑巨變感到驕傲和自豪，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。

《“紅色文化”主題課程群之毛澤東》也是學(xué)生制作的，是我校重點(diǎn)推出的在國家課程中的課前導(dǎo)入、課中滲透、課后總結(jié)、課外閱讀的藍(lán)本。讓學(xué)生知道偉人艱苦創(chuàng)業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨，爭做優(yōu)秀的少先隊員。

除了校本課程育人以外，我們還進(jìn)行了“紅色文化”與國家課程和地方課程的整合，特別是與語文、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)和《魅力遼寧》的整合，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、畫、唱、動”中感受“紅色文化”，這樣多種感觀的反復(fù)作用，使學(xué)生的思維和行動在反復(fù)中不斷加強(qiáng)，在潛意識中不斷積累，紅色基因被根植在學(xué)生的腦海中，自覺支配學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在意志品格、學(xué)習(xí)合作能力方面得到全方位提高。

（二）創(chuàng)設(shè)“文化育人”新氛圍

育人“六大實(shí)施途徑”里的文化育人是狹義的文化育人，主要指校園文化墻、校園育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。景觀石上書寫著我?！凹t色文化”育人的主旨：“‘紅色文化’燃夢想，根植教育奠基人生”。這體現(xiàn)了鮮明的思想性原則，起到環(huán)境育人的作用。

學(xué)校本著師生全員參與的整體性原則，打造班級文化。班級文化創(chuàng)設(shè)同樣凸顯“紅色文化”的主題。每個班級名字都以“紅色文化”經(jīng)典篇命名，一至六年級分別是：奮進(jìn)、星火、擔(dān)當(dāng)、傳承、追夢、領(lǐng)航。每班的口號、班訓(xùn)、班歌等均圍繞特色班級名稱而設(shè)計，重點(diǎn)體現(xiàn)班級特點(diǎn);課堂學(xué)習(xí)小組以“樸素篇”中的名人命名;班級內(nèi)設(shè)置紅色格言專欄，打造紅色文化宣傳平臺，激勵學(xué)生在這些名人、偉人的精神中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生在班級中同樣能感受到“紅色文化”，受到系統(tǒng)連貫的“紅色文化”教育，浸潤心靈，提升品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理想。

學(xué)校創(chuàng)建獨(dú)特的辦公室文化，讓辦公室成為教師表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的紅色場所，使“紅色種子”根植在每一位教師的心中。我們在辦公室墻上展示教師親手制作的毛主席書法和抗戰(zhàn)英雄蛋殼粘畫，讓教師主動接受紅色文化洗禮，提升內(nèi)涵。

“紅色之聲”校園廣播站是宣傳紅色文化的主陣地。每課一歌、上下課鈴聲、大課間音樂都是充滿紅色能量的歌曲。革命歌曲是我校音樂的主旋律。校報《綻放》刊載師生的心得感悟、古今紅色故事，讓學(xué)生從被動到主動接受“紅色文化”塑造，成長為愛國、愛家、愛校的宣傳者。

（三）拓展“活動育人”新方式

豐富多彩的紅色文化社團(tuán)活動培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提升了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在意志品質(zhì)、進(jìn)取精神、團(tuán)隊合作各個方面得到加強(qiáng)。

學(xué)校開展以“紅色文化”為三篇主題的師生校園文化藝術(shù)節(jié)，具體創(chuàng)設(shè)了課本劇展演、歌曲大合唱、師生書畫展、演講比賽，每個活動都有預(yù)案、方案、總結(jié)、心得。校園文化藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生感受革命先烈們的拼搏精神，感受新中國來之不易，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，成為勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

學(xué)校還結(jié)合紅色節(jié)日開展系列的主題班、隊會和相關(guān)的教育活動。通過各種活動向?qū)W生滲透心理健康教育、安全教育、衛(wèi)生教育、國防教育、環(huán)保教育，達(dá)到全方位育人的效果。

我們開展常規(guī)紅色主題活動，讓“紅色基因”貫穿始終。組織主題紅歌演唱、主題升旗儀式、主題征文比賽、主題紅色書籍演講、主題紅色電影感悟演講、主題舞蹈表演等活動，這是對學(xué)生的人格感化和藝術(shù)陶冶，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。

（四）挖掘“實(shí)踐育人”新途徑

實(shí)踐對小學(xué)生來說是一個重要環(huán)節(jié)，為了解決知與行脫節(jié)的問題，我校開設(shè)了以“紅色文化”為主題的手工制作、粘貼畫、剪紙和鵝卵石畫，師生與家長合作完成，學(xué)校把這些作品分成“紅色文化”軍旅篇、科技篇、黨建篇、紀(jì)念篇、農(nóng)耕篇、建筑篇六大板塊，學(xué)生們不僅鍛煉了動手能力，有了認(rèn)真的態(tài)度，還懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)。紅色科技作品讓學(xué)生在“紅色科學(xué)家”的引領(lǐng)下勇攀科技高峰。

以“農(nóng)耕”為主題的研學(xué)旅行活動讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，教育學(xué)生珍惜糧食，珍愛今天的幸福生活，傳承弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，留住我們生活的根。讓學(xué)生從心靈深處受到觸動，理解父輩的艱辛，感恩父母、感恩家園。

2011年3月11日，習(xí)近平總書記去韶山向毛澤東銅像獻(xiàn)花籃，瞻仰毛澤東、劉少奇、彭德懷故居時強(qiáng)調(diào)：“革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點(diǎn)都是一個常學(xué)常新的生動課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。”為了讓很少有機(jī)會走出大山的孩子們也能近距離接觸紅色基地，我校黨員教師親手制作了精致的“中國十二個紅色基地區(qū)域微景觀”和“長城”“地道戰(zhàn)”剖面圖放在展室中，孩子隨時可以在校園內(nèi)做一次“研學(xué)旅行”。

（五）探索“管理育人”新思路

我校確定“紅色文化”理論之初就從管理人手，致力于建設(shè)一支“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、無私、奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊，三年多的時間里，我們鑄就了一個團(tuán)結(jié)的班子、一批無私的教師、一群奮進(jìn)的學(xué)生。

紅色文化決定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，凸顯“立德樹人”的育人特色?！案布t色文化，筑夢家國脊梁”是辦學(xué)理念;以“學(xué)最好的別人，做最好的自己”為校訓(xùn)，形成了“養(yǎng)德、立志、正行、健康、向上”的校風(fēng)和“德藝雙修，立己達(dá)人”的教風(fēng)、“放眼讀書，立跟做人”的學(xué)風(fēng)。我校的?；沼袃蓪雍x：?；丈线叺膱A點(diǎn)代表“紅色文化”，下邊是漢字的“?！保⒁馐且粋€像牛一樣奔跑的孩子在“紅色文化”的引領(lǐng)下成長為奔跑在理想路上的莘莘學(xué)子。?；丈线叺膱A點(diǎn)代表太陽，下邊兩個橫著的圓弧代表兩雙手，一雙手是家長，一雙手是學(xué)校，豎著的圓弧代表教育，寓意是教育使兩雙手共同托起明天的太陽。

學(xué)校建立了一系列的師生學(xué)習(xí)“紅色文化”的制度和評價體系，讓師生珍視生命，胸懷大志，形成自信向上、誠實(shí)勇敢、有責(zé)任心的良好品質(zhì)。

（六）引領(lǐng)“協(xié)同育人”新方向

家庭教育是很容易被忽視的育人途徑，作為孩子第一任教師的家長的啟蒙、示范作用，對孩子今后的成長至關(guān)重要。為了讓家長跟上學(xué)校的步伐，我校適時開辦了“紅色文化”家長研習(xí)營;設(shè)立“紅色文化”家長開放周并開設(shè)“紅色能量”家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺，多種多樣的親子活動，增進(jìn)了家校友誼。家長也開始在認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)等方面關(guān)心孩子。把孩子培養(yǎng)成懂得尊重、公而忘私、有寬廣胸懷、遠(yuǎn)大志向的社會主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)任編輯：李晶）