王娟娟

【摘要】化學(xué)是一門與生活實際密不可分的課程，化學(xué)教學(xué)要以實驗為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將化學(xué)實驗融入其中，提高學(xué)生的理解程度，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，而趣味性的化學(xué)實驗往往能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用策略進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，當(dāng)前教育形勢對初中化學(xué)教學(xué)改革提出了新要求。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要階段，備受社會各界關(guān)注。而化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中后新接觸的科目，作為一門新課程，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了教學(xué)中的重要問題。初中化學(xué)是一門知識較為抽象化的學(xué)科，單純的理論講解會讓學(xué)生感覺枯燥，無法令其完全理解課程中的知識點，然而教師通過趣味化學(xué)實驗進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，將會極大地滿足學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。但是，由于初中生的認(rèn)知能力有限，教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)時，要正確發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地操作化學(xué)實驗，掌握化學(xué)知識。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，總是按照自己的教學(xué)大綱和教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受教師講解的知識，學(xué)生在課堂上缺少參與，很少有發(fā)表想法的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生很難融入枯燥的化學(xué)課堂，與教師之間缺少互動。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師一邊講解一邊操作，學(xué)生很少有親自做實驗的機(jī)會，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生參與的機(jī)會，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，也有助于增進(jìn)師生感情，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，將增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，并能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，通過觀察當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)中的理論知識過于抽象，難以理解，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與實際生活沒有聯(lián)系，學(xué)習(xí)化學(xué)是一件浪費時間和精力的事情，他們不知道學(xué)習(xí)化學(xué)的意義何在。這導(dǎo)致了一些學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，偏科嚴(yán)重，從而影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.理論和實踐脫節(jié)，重理論輕實踐

在當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)知識與化學(xué)實驗存在嚴(yán)重的脫節(jié)情況。一方面，化學(xué)實驗沒有得到應(yīng)有的重視。有些教師為了追求教學(xué)速度，完成教學(xué)任務(wù)，只注重課堂上的理論講解，對于化學(xué)實驗的操作卻不夠重視，在部分教師看來，化學(xué)實驗是一項可有可無的操作，他們在教學(xué)中只是講解一下實驗的操作步驟和理論基礎(chǔ)，并沒有給學(xué)生親自動手操作的機(jī)會，學(xué)生只能通過自己的想象在腦中進(jìn)行模擬實驗。另一方面，一些化學(xué)實驗由于具有一定的危險性，教師為了學(xué)生的安全考慮，不會組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，然而往往這些較難的實驗中包含了化學(xué)知識的重難點，學(xué)生因為缺少實驗操作，從而無法很好地理解和掌握這些重難點。教師只注重理論而忽視實踐的化學(xué)教學(xué)，很容易引起學(xué)生的反感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.采用多樣教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

初中生大多對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。教師應(yīng)用趣味化學(xué)實驗就是為了滿足初中生的心理特點，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在化學(xué)教學(xué)中要走出固有的思維，采用多樣的教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇上要自始至終將學(xué)生放在主體位置，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考或者協(xié)作交流來完成實驗、解決問題和獲取知識。例如，教師在教學(xué)“濃硫酸的稀釋”這一知識點時，可以準(zhǔn)備一個帶有滴管的試劑瓶，瓶中放入少量的濃硫酸，然后向瓶中滴入兩滴水，帶領(lǐng)學(xué)生觀察瓶中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，用這種錯誤的手法讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的稀釋方法會導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在實驗結(jié)束后，教師讓學(xué)生思考濃硫酸的強腐蝕性特點和錯誤的稀釋方法帶來的危害，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地稀釋濃硫酸并合理應(yīng)用濃硫酸，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.改變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮趣味實驗的教學(xué)價值

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生通過親身參與和主動思考以及與同學(xué)的交流討論，在實驗中觀察、體會和思考化學(xué)原理的內(nèi)涵，從參與中獲得內(nèi)心的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。另外，教師可以利用實驗進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在開始趣味實驗前先引導(dǎo)學(xué)生推測實驗結(jié)果，再通過實驗驗證，從而加深學(xué)生對實驗的掌握和對知識的理解。

3.將趣味化學(xué)實驗與生活實踐相結(jié)合

課堂教學(xué)時間是有限的，教師要想通過培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力促使其牢固地掌握化學(xué)知識，必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生將理論與生活實際相結(jié)合，在課余時間做一些生活化的小實驗，將趣味化學(xué)實驗延伸到課外，通過這種與生活實際密切相關(guān)的科學(xué)實驗，學(xué)生可以更好地鞏固學(xué)過的知識，培養(yǎng)自身的實驗理解能力和動手操作能力。通過課堂教學(xué)和課后延伸的雙管齊下，趣味化學(xué)實驗得到了充分應(yīng)用，將課堂教學(xué)與生活實踐相融合，形成良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)知識。

綜上所述，趣味化學(xué)實驗的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的化學(xué)實驗變得更加有趣，更容易滿足初中生的好奇心理，符合初中生的認(rèn)知程度。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，能有效活躍課堂教學(xué)氣氛，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在趣味實驗的應(yīng)用過程中，教師要注意改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將其與趣味實驗相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個高效且有趣的化學(xué)課堂，從而提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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