董宏武 張其霖 張秋玲

摘要：采用文獻(xiàn)資料法對(duì)體育教學(xué)中運(yùn)用微課提高課堂質(zhì)量進(jìn)行了相關(guān)的研究，闡述了微課的基本概念。結(jié)果表明：微課有存儲(chǔ)信息資源較少和教學(xué)主題突出等特點(diǎn);微課在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)整合資源，明確教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式合作，制作高質(zhì)量微課內(nèi)容;微課對(duì)體育教學(xué)有利于改變體育教師的教學(xué)觀念、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有利于教學(xué)方法的更新、有利于提升學(xué)生的審美能力和有利于提升體育教師綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 微課; 課堂質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體平臺(tái)利用其自身的特點(diǎn)廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，這對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的變化。微課以其小而精的特點(diǎn)與體育學(xué)科相結(jié)合，引發(fā)了體育教學(xué)觀念的改革，變革了體育教學(xué)方法手段，提高了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生利用閑暇之余進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生完成自主的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

一、微課概述

微課是指體育教師利用其存儲(chǔ)的特點(diǎn)，將體育教學(xué)內(nèi)容錄進(jìn)去，并融合自身的體育教學(xué)方式，以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師通過(guò)微課的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，豐富體育教學(xué)手段，把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息。

微課有如下特點(diǎn)：（1）存儲(chǔ)信息資源較少。通常，微課的時(shí)長(zhǎng)大概在10分之內(nèi)，里面所含內(nèi)容較少。學(xué)生可以在課余時(shí)間很流暢地觀賞，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻內(nèi)容易于保存，學(xué)生可以下載到手機(jī)或電腦里，在休息時(shí)間進(jìn)行細(xì)致觀看;（2）教學(xué)主題突出。由于微課的信息資源存儲(chǔ)較少，因此，微課教學(xué)內(nèi)容的易突出主題，一個(gè)視頻一個(gè)主題，便于體育教師的教學(xué)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能夠抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂內(nèi)容較為單一，不復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)較快。此時(shí)，體育教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方法，合理組織語(yǔ)言，結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)清晰地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生抓住課程的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

二、微課在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）整合資源，明確教學(xué)內(nèi)容

為了社會(huì)發(fā)展的需要，中職院校的特點(diǎn)是將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才。體育教學(xué)作為中職院校教育的重要組成部分，為了提升學(xué)生的身心健康，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和運(yùn)用至關(guān)重要。由于體育教學(xué)時(shí)間的限制，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)在一些體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作要求方面，存在著一些紕漏，影響體育教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法完成既定的體育教學(xué)目的和任務(wù)，而微課的出現(xiàn)便可以解決上述的問(wèn)題。利用微課的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出體育教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將一些不太容易理解的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)通過(guò)視頻的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在體育課結(jié)束之后，學(xué)生可以反復(fù)地觀看微課內(nèi)容，便于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，直到弄懂弄會(huì)。

（二）團(tuán)隊(duì)式合作，制作高質(zhì)量微課內(nèi)容

在體育教學(xué)過(guò)程中，微課以其自身的特點(diǎn)起到輔助的作用，其與簡(jiǎn)單的視頻內(nèi)容不同，受制于體育教學(xué)時(shí)間的限制，微課的內(nèi)容制作要求更加嚴(yán)格。由于微課在體育學(xué)科的應(yīng)用時(shí)間較短，因此，很多體育微課教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量仍然存在一些問(wèn)題，體育教師在制作微課內(nèi)容仍然處于探索和發(fā)展階段，這在一定程度上給體育教師帶來(lái)巨大的壓力。為了提高微課的體育教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，體育教師應(yīng)采用團(tuán)隊(duì)式合作模式，整合資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，明確分工，結(jié)合中職院校體育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生身心特點(diǎn)，將體育教學(xué)內(nèi)容以微課的形式完美呈現(xiàn)出來(lái)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、微課對(duì)體育教學(xué)的重要作用

（一）有利于改變體育教師的教學(xué)觀念

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師體育教學(xué)方法和內(nèi)容的實(shí)施者的安排者，其處于主導(dǎo)作用，向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，還傳授學(xué)習(xí)的方法。因此，教師的綜合素質(zhì)影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)觀念對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的組織形工、方法和手段產(chǎn)生著重要的影響，教師的錯(cuò)誤教學(xué)的觀念更會(huì)影響體育教學(xué)的成敗。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)用而生，其自身的特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從思想上改變了體育教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)的改革，使體育教師重新審視了體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在這其中，體育教師意識(shí)到，微課的制作和使用需要體育教師擁有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，為了更好地配合體育教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將體育教學(xué)內(nèi)容與微課形式將結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和體育教學(xué)目標(biāo)，制作出更加精彩的微課內(nèi)容。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

微課是利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，以視頻的形式，集視聽(tīng)為一體，豐富了體育教學(xué)方法和形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。在體育教學(xué)過(guò)程中，以微課的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，進(jìn)一步了解體育運(yùn)動(dòng)精神。教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)丶右恍w育運(yùn)動(dòng)文化和體育運(yùn)動(dòng)受傷后采取應(yīng)急措施等內(nèi)容，便于學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)微課體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走向體育場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了體育運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)和基本技戰(zhàn)術(shù)，也使學(xué)生學(xué)到了體育運(yùn)動(dòng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康。

（三）有利于教學(xué)方法的更新

在建設(shè)健康中國(guó)和全民健身的大背景下，盡管體育教學(xué)改革取得了一些成效，這使學(xué)生主動(dòng)走出教室，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，進(jìn)行體育鍛煉。但是在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)方法仍然和手段仍然存在一些問(wèn)題。體育教學(xué)在重視學(xué)生個(gè)人差異方面做得仍然不夠好，針對(duì)性較差，體育教學(xué)內(nèi)容單一，體育教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到明顯的提高。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐下，微課以其內(nèi)容小而精的形式，走進(jìn)體育教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，豐富了教學(xué)手段和形式，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。根據(jù)微課的特點(diǎn)，體育教師可以科學(xué)合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法，摒棄單一教學(xué)方法，以完整的觀點(diǎn)，具有啟發(fā)性的形式進(jìn)行教學(xué)，更有效地提高課堂質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生在德、智、體多方面的發(fā)展，增進(jìn)教學(xué)效率。

（四）有利于提升學(xué)生的審美能力

體育運(yùn)動(dòng)源于古代勞動(dòng)人民日常的生產(chǎn)和生活，經(jīng)過(guò)百年的演變，人們根據(jù)自身的身體情況，創(chuàng)造出眾多的體育運(yùn)動(dòng)。受到西方競(jìng)技體育的影響，我國(guó)在體育教學(xué)過(guò)程中，往往重視向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)和動(dòng)作，忽視了體育運(yùn)動(dòng)的審美。教師控制著整個(gè)體育教學(xué)，利用示范的方法傳授教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有向?qū)W生傳授如何欣賞體育運(yùn)動(dòng)美的方法。學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行模仿，也很難領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的美感。微課是一種以視頻的方式記錄體育教學(xué)內(nèi)容，教師利用微課這種手段，通過(guò)數(shù)字技術(shù)慢放的形式，除了向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)之外，還能引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育運(yùn)動(dòng)的美，提升學(xué)生的審美能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生如何欣賞體育運(yùn)動(dòng)的力量之美，這樣不僅提高了學(xué)生的審美情趣，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

（五）有利于提升體育教師綜合素質(zhì)

微課的制作者和使用者是體育教師。為了更好地配合體育教學(xué)，體育教師在制作和使用微課時(shí)應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)目的和任務(wù)而定，不能偏離體育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上要精心安排，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，完成體育教學(xué)既定的目標(biāo)。因此，在制作和使用微課的過(guò)程中，其實(shí)這對(duì)體育教師自身的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，從某種程度上來(lái)講，促使體育教師在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)微課使用和制作知識(shí)，掌握信息技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，使體育教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性和娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這制作體育微課內(nèi)容過(guò)程中，也是對(duì)體育教師的一次鍛煉，提升其綜合素質(zhì)。最后，這些精心制作的體育教學(xué)微課被廣泛地傳播到網(wǎng)上，觀看會(huì)對(duì)體育教學(xué)微課內(nèi)容提出建議，促進(jìn)體育老師對(duì)體育微課內(nèi)容和制作進(jìn)行反思，加快自身的成長(zhǎng)。

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