丘四宏

【摘要】中華民族的傳統(tǒng)文化是由豐富文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生對民族的認(rèn)識與對民族的敬佩感。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教育還存在一定的不足，這直接影響了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。為了能夠更好地在教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師需要改善原有教學(xué)中的不足，以傳統(tǒng)文化的多樣化滲透措施提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透教育

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還沒有較強(qiáng)的社會認(rèn)知能力，其對于社會環(huán)境的觀念意識大多源于家庭教育與學(xué)校教育。語文是培養(yǎng)學(xué)生很好地認(rèn)知社會的一門學(xué)科，其通過許多故事與事跡不斷教會學(xué)生如何提高自身修養(yǎng)，如何以正確的處世態(tài)度面對未來可能發(fā)生的事情。傳統(tǒng)文化也能在這個(gè)階段得到較好的傳遞，但當(dāng)前許多學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)課程依舊重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，對文化素養(yǎng)與精神文化的培養(yǎng)還存在不足，因此需要積極做出改變，以更好地引導(dǎo)學(xué)生成為文化的傳承者與傳播者。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

小學(xué)語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識世界的開端。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到許多不同的知識、文化、精神與內(nèi)涵，這是小學(xué)語文課程十分成功的一部分。培養(yǎng)具有語文情感態(tài)度與語文文化素養(yǎng)的學(xué)生是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)文化是民族文化、思想文化的集合體，其在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化屬性與文化特質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的民族情感，使其在文化渲染下不斷形成精神上的共鳴。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與教育，這樣才能更好地將傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵滲透于學(xué)生的情感、觀念與思維意識中。當(dāng)前，在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的傳播大多與教學(xué)內(nèi)容掛鉤，如民族風(fēng)情、節(jié)日等，但除此之外，傳統(tǒng)文化并沒有與其他課程內(nèi)容有較好的聯(lián)系，這是教師在教學(xué)過程中沒有重視傳統(tǒng)文化的滲透教育帶來的后果。就當(dāng)前傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的情況而言，其還存在以下不足之處。

首先，教師對傳統(tǒng)文化滲透教育的重視不足。在教學(xué)過程中，教師更加重視課程知識與結(jié)構(gòu)，在課堂上僅對課程內(nèi)容進(jìn)行講授，以學(xué)生課程知識掌握程度來判斷學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)程度。同時(shí)部分教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化的滲透教育沒有實(shí)際意義，其不僅會造成備課壓力的增大，而且會給課程教學(xué)帶來不便。但這其實(shí)是錯(cuò)誤的觀念，傳統(tǒng)文化作為我國的文化內(nèi)涵，在語文課程中有一定的涉及與融入，例如，《規(guī)則》一課，其內(nèi)在體現(xiàn)的就是傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的引導(dǎo)人們遵守規(guī)則，要有規(guī)則意識的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中只有加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化滲透教育的意識，才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文學(xué)科中的滲透過于淺顯。當(dāng)前許多教師對傳統(tǒng)文化的理解并不深入，在教學(xué)過程中沒有深入地研究語文課程與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的滲透教育流于表面，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教育措施

傳統(tǒng)文化的滲透教育需要從教師與學(xué)生兩方面入手，不僅要加強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與重視，還需要提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的正視與學(xué)習(xí)興趣。首先，教師需要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化豐富自身，并在教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞正確、有實(shí)際價(jià)值的文化內(nèi)涵，只有這樣才能夠達(dá)到影響學(xué)生的作用。其次，教師在教學(xué)過程中需要重視傳統(tǒng)文化的傳播，以傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識。教師與學(xué)生只有做到相互協(xié)調(diào)，才能夠更好地達(dá)到應(yīng)有的將傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)科教育中的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以通過以下幾種方式。

1.活動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)文化不是單一、虛無的，而是實(shí)際存在的，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要充分利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入式、滲透式教學(xué)。首先，在教學(xué)過程開始前，教師可以結(jié)合課程知識與傳統(tǒng)文化的相關(guān)要素準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，以游戲活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入了解課程知識結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與意義。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以將中國傳統(tǒng)風(fēng)箏這種傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的引入，通過講解用木頭制成木鳥、竹子制成風(fēng)箏等多種傳統(tǒng)故事引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的材料做一個(gè)風(fēng)箏，并舉行一場比賽，看誰的風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)。教師通過活動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中更好地吸收傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到傳統(tǒng)文化的滲透教育效果。

2.教學(xué)環(huán)境的營造

將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語文教學(xué)課堂中的方式有多種，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以通過營造課堂教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體工具的使用就能達(dá)到課堂環(huán)境營造的效果，教師可以運(yùn)用多媒體視頻、音頻功能更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講授與中秋節(jié)相關(guān)的知識時(shí)，教師便可以通過多媒體播放相關(guān)的音樂，并通過動(dòng)畫營造溫馨的氛圍，從而更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。教師還可以通過視頻的方式展示古人對月吟詩、對酒當(dāng)歌的情景，并為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)較為簡單的燈謎，在猜燈謎的過程中對燈謎的由來進(jìn)行講解，讓學(xué)生更深刻地理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相關(guān)性。

3.人文教育與精神教育的融入

傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生離不開人的作用，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視傳統(tǒng)文化的由來及其產(chǎn)生的背景與意義，這樣才能讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的重要作用。例如，傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦是現(xiàn)代教學(xué)課程中的一部分，而在教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生傳授作者的寫作意圖和文章的內(nèi)涵外，還需要向?qū)W生講解作者的生平事跡和生活經(jīng)歷，以及其寫出這篇文章是處于什么的情感狀態(tài)等。教師只有在教學(xué)過程中融入人文教育與精神教育，才能夠更好地將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到傳統(tǒng)文化滲透教育的效果。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生思維意識、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力的一門學(xué)科。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視多樣化的教學(xué)內(nèi)容，做到語文文化、精神文明、人文素養(yǎng)等多方面的融合教學(xué)。傳統(tǒng)文化是小學(xué)語文教師需要重視的一大要點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成文化傳承意識與民族責(zé)任感，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)。教師可以以活動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與喜愛，并通過營造教學(xué)氛圍，結(jié)合人文教育與精神教育等多種方式將傳統(tǒng)文化滲透到語文學(xué)科的教學(xué)中。

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