吳傳燕

雕塑家羅丹語：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪胁⒉蝗鄙倭?xí)作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材的慧眼。生活中處處有素材，讓習(xí)作走進生活，融入生活，生活便成為習(xí)作的源頭活水。

一、觀察生活，激活素材

中國文學(xué)寶庫之四大名著，哪一個不是取材于真實的生活？《紅樓夢》真實地再現(xiàn)曹家由盛至衰的過程;《三國演義》取材于三國鼎立的那段歷史……于是，觀察生活便是我指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材的第一步。

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！碑?dāng)春花開放時，讓學(xué)生們走進自然，用自己的眼睛看花的形、色，用鼻子聞花的味道，用手摸花的感覺。突如其來的雨，會讓我放下手中的課本，和學(xué)生們一起看雨，聽雨;雪花飛舞時，和學(xué)生們一起尋找雪的蹤跡，細(xì)數(shù)雪花的紋理……于是，《校園一角》中學(xué)生們筆下便有了花的點綴，草的描摹;《鄉(xiāng)村生活》便有了風(fēng)的歡笑，雪的飛舞。因為他們留心生活了，《學(xué)會生存》這一看似難以下筆的習(xí)作里有“面對捉魚時意外落水后的從容”，既讓我看到了學(xué)生們應(yīng)對危險的智慧，也讓學(xué)生們的習(xí)作精彩紛呈。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章?！绷?xí)作素材都在我們的生活里蘊藏著，培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘，就會發(fā)現(xiàn)每一天的太陽都是新的，今天的自己已經(jīng)不再是昨天的自己了，單調(diào)的生活里也有情趣，熟悉的地方也有風(fēng)景。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會了采擷，習(xí)作素材便會如泉水活潑潑流個不歇。

二、體驗生活，豐富素材

歌德言：“理論是灰色的，而生活之樹是常青的。”每個人的生活是不同的，體驗是各異的，這就為學(xué)生的習(xí)作提供了無限的素材。

在以“生活當(dāng)中的啟示”為主題的習(xí)作中，為了豐富學(xué)生的習(xí)作素材，讓學(xué)生們在第一個兩分鐘里做自己討厭的事情——蹲馬步，在第二個兩分鐘里做自己最感興趣的事情，讓學(xué)生們明白，同樣的時間做不同的事情感受不同。把雞蛋完全握在手心里，使出全身的力氣，雞蛋完好無損，這又是為什么。把新鮮雞蛋放進清水與鹽水里，究竟會有怎樣不同的變化？再是筷子翻書，尺子摩擦起電……學(xué)生們獲得了大量的習(xí)作素材。

“親情測試”讓學(xué)生們知道自己生命中出現(xiàn)的每一個人都值得珍惜; “趣味游戲”會讓學(xué)生手中的筆也可以如神筆馬良般生花……“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)生主動性與創(chuàng)造性的源泉?！?/p>

同時，鼓勵學(xué)生走進社會參加一些活動，真實記錄活動場景;回到家里承擔(dān)一些家務(wù)，體驗一下勞動帶來的汗水與快樂，感受父母的不易;背上行囊去“流浪”。這一切都會成為學(xué)生習(xí)作素材的活頭源水，豐盈著學(xué)生們的記憶，堅實著學(xué)生的作文根基。如此一來，“手中有糧，心中不慌”，學(xué)生習(xí)作時就會胸有成竹了。

三、記錄生活，積累素材

俗話說得好，“最淺的墨水也勝過最強的記憶”。生活當(dāng)中有許多印象深刻的事例，時過境遷后往往如隔云霧，即使落筆成文，也少了幾分靈氣與生動。所以，我的學(xué)生每人手上都有一個記錄本，用來書寫每天生活中的喜怒哀樂，唏噓感嘆。“聚沙成塔”“集腋成裘”便是如此吧。

因為有了素材的積累，六年級的習(xí)作《我的小伙伴》里有了“瘋狂書蟲韓雅璇”“磨蹭大王王思遠”“愛書如命的周夢甜”;因為有了素材的積累，媽媽的愛便是那一杯溫度剛剛好的白開水，是那微黃的泛著水汽的蘋果，還是那深夜里無聲的陪伴，更是冬日里“我”午睡時為“我”晾曬的棉靴;也正是因為有了素材的積累，“我”才會在《難忘的第一次》里讀到午夜獨睡的害怕，第一次回家的恐懼，終于把飯煮熟了的驚喜。

多年的教學(xué)實踐告訴我，只有在習(xí)作教學(xué)前做到素材的“厚積”，才會有習(xí)作過程中的“薄發(fā)”。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。” 教學(xué)的實踐告訴我：作為一名語文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累習(xí)作素材，這樣才能更好地幫助學(xué)生擺脫“無米之炊”的苦惱，逐步提高習(xí)作水平。

（作者單位：湖北鄖西縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷