唐方玲

摘 要：眾所周知，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快的背景下，英語已經(jīng)成為國際交流的通用語言，英語教學(xué)在教育教學(xué)工作中扮演著重要的角色，再加上素質(zhì)教育和新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了英語教學(xué)工作者關(guān)注的熱點話題?；诖?，本文將簡要闡述如今初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)新初中英語課堂提出自己的見解，希望為初中英語教學(xué)工作者提供有價值的參考與建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中英語 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0174-01

在教育體制全面改革的背景下，“核心素養(yǎng)”是如今教育界關(guān)注的熱點，初中英語作為一門語言性學(xué)科，需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言組織與表達(dá)能力。與此同時，在英語學(xué)習(xí)的過程中，需要正確理解英語詞匯的內(nèi)涵與外延含義，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的國際理解能力與跨文化交流能力，并保持良好的情感態(tài)度與人生價值觀念，將英語學(xué)習(xí)樹立為終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的一部分，幫助學(xué)生樹立一種英語學(xué)習(xí)的思維方式，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不僅僅符合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，同時對于提升初中英語課堂教學(xué)效果有著事半功倍的作用。

1.如今初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

如今初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）重視學(xué)生的應(yīng)試能力。由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，“分?jǐn)?shù)”依舊是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，英語教師在實際的課堂教學(xué)中十分重視學(xué)生的應(yīng)試能力，逐步形成了“考的就學(xué)，不考的不學(xué)”的現(xiàn)狀，這將對學(xué)生未來的成長與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。目前，部分英語教師通常采取引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識英語詞匯、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，講解詞匯的詞義、鼓勵學(xué)生利用英語溝通交流的方式開展英語活動，這樣單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且學(xué)生難以在短時間內(nèi)記住所學(xué)內(nèi)容的含義和用法，再加上缺乏必要語境的支持，即便記住，遺忘的速度也非?？欤苯佑绊懼鴮W(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提升。

2.核心素養(yǎng)背景下初中英語課堂的創(chuàng)新

（1）通過多媒體，拓展英語知識視野

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野創(chuàng)造了良好的條件，作為一門復(fù)雜的語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)不僅僅需要大量單詞詞匯的支撐，更需要學(xué)生理解英語語言交流的特點和英語文化，只是一味地依靠課本上提供的單詞、知識點和文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不足以滿足初中英語老師日常教學(xué)的需求，這在一定程度上制約著初中生英語綜合能力的提升。多媒體平臺可為英語老師提供豐富的教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)可以查閱自己需要的資料，通過整理和分析，從而將系統(tǒng)化的知識傳授給學(xué)生。通過視頻和圖片的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并將單詞與視頻、圖片相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。與此同時，英語老師還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示與課程內(nèi)容相關(guān)的知識，尤其是英語國家的民族特征與地域文化，并向?qū)W生普及英語國家的獨特文化背景，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為其未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力

好奇心強(qiáng)是初中生的一大特征之一，英語教師可以充分利用學(xué)生的這一特征來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中培養(yǎng)自身的交流溝通和英語表達(dá)能力，需要注意的是，教學(xué)情境要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，在保證學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)帶來的獨特興趣與體驗，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。與此同時，由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，一些英語教師仍舊采取“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語老師積極改善傳統(tǒng)“講”—“背”—“練”的格式化教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生自主先學(xué)、探討交流和實踐應(yīng)用的創(chuàng)新型課堂教學(xué)方式，設(shè)置問題情境、生活情境和英語語言交流情境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，這樣不僅有利于活躍英語課堂，而且充分彰顯語言運用在英語學(xué)習(xí)中的實踐性，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很大的推動作用。

（3）拓展閱讀，培養(yǎng)思維品質(zhì)

毋庸置疑，英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在英語課堂教學(xué)活動中，英語教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，為學(xué)生在課堂教學(xué)活動中充分自主閱讀創(chuàng)造良好的條件，通過拓展閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。如英語教師在課堂教學(xué)時，留出一部分課堂時間安排學(xué)生閱讀《瘋狂英語》等與初中英語教材密切相關(guān)的讀物，待學(xué)生閱讀完成后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出讀后感、閱讀練習(xí)題等作業(yè)，促使學(xué)生的英語閱讀不再迷茫，讓學(xué)生在閱讀英文讀物的過程中思考、消化和吸收英語文化，保障學(xué)生在英語閱讀中得到思維能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)，這樣才能很好地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，英語在我們的生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的角色，英語教學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分，因此，初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，將素質(zhì)教育理念落到實處，采取多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的英語課堂，努力提高英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭珠.基于核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)形式[J].華夏教師，2018（35）：70-71

[2]李海英.論初中英語教學(xué)中如何全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（32）：89-90