劉海洋

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣是和深入，因網(wǎng)絡具有源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀現(xiàn)代教育技術領域中的前沿技術和主流。如何培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化的小學生，讓學生由原來課堂上單純地學習文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚喾N形式提高信息素養(yǎng)，由原來的被動學習變成積極主動的自主學習這一目標就擺在我們面前。因此在現(xiàn)代的教學中改變傳統(tǒng)的教學模式就顯得尤其重要。

關鍵詞：多媒體技術 學習方式 轉(zhuǎn)變教學模式 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0187-01

在目前學校信息技術課程的課堂教學中，許多老師仍停留在過去傳統(tǒng)的計算機課程教學模式中。課堂教學以教師講授為中心，教師是課堂的主體，忽視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教學模式的轉(zhuǎn)化已成為在學校中開展信息科技教育的迫切要求。

新課程理念下教學模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，采用任務驅(qū)動，圍繞項目展開實踐活動的方法進行教學，使學生通過自主的認知活動掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達、交流等信息技能，同時培養(yǎng)學生自覺的社會責任感和道德意識。今年初我校建立多媒體網(wǎng)絡教室，如何將網(wǎng)絡技術和多媒體技術有效地運用于教學中以構建新型的課堂教學模式、如何為學生創(chuàng)造一個符合信息時代學習特點的學習環(huán)境和教學模式以培養(yǎng)學生獲取整理發(fā)布信息及信息創(chuàng)新的能力就擺在了我們的面前。今天我就如何在多媒體網(wǎng)絡技術下培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、改變傳統(tǒng)的教學模式，結合自己多年的教學實踐談談自己粗淺看法。

1.多媒體網(wǎng)絡技術下學生學習方式的轉(zhuǎn)變

從事了多年的計算機教學，在傳統(tǒng)的計算機教學中，由于受到各種軟硬件條件的限制，教學內(nèi)容僅僅局限于教材上的內(nèi)容，學生聽完老師的講解通過電腦上裝的軟件把教材上內(nèi)容學會了，然后通過考試就算把學習任務完成了，學生學習內(nèi)容單一，學習方法單一，獲取知識的方式更單一。今年我校新裝了多媒體網(wǎng)絡教室，學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學習方式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。例如“制作電子賀卡”這一內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式是老師講了如何在文檔中插入圖片、文字以及如何進行合理的布局之后，學生按著老師的講法一步步地進行操作，賀卡所用的素材僅限于軟件中自帶的剪輯庫中的剪貼畫，制成的賀卡內(nèi)容單一，形式簡單，裝了多媒體網(wǎng)絡教室之后，學生在制作賀卡時，所用素材可以到網(wǎng)上瀏覽、下載，網(wǎng)絡上為我們提供了各種背景圖片，賀卡圖片，有動態(tài)的也有靜態(tài)的，學生們選擇的范圍很大，針對不同的賀卡內(nèi)容，可以選擇下載不同的圖片。另外學生們還可以通過網(wǎng)絡瀏覽現(xiàn)成的賀卡，選擇一種自己喜歡的樣式，然后模仿著進行操作，這樣學生制作出來的賀卡要比傳統(tǒng)意義上的賀卡漂亮得多，樣式多姿多彩，內(nèi)容也豐富。通過多媒體網(wǎng)絡教室，學生學習知識的內(nèi)容發(fā)生了變化，獲取知識的方式也發(fā)生的變化，原來他們對課本枯燥無味的內(nèi)容不感興趣，一節(jié)課學生覺得沒事干，無所事事，在多媒體網(wǎng)絡技術下學生開拓了視野，豐富多彩的網(wǎng)絡信息為學生制作作品提供了可靠保障，學生不再覺得信息技術課枯燥無味，一 節(jié)課的時間在不知不覺中就過來了，學習任務的完成更是傳統(tǒng)教學模式不能比的。學生制作完作品有一種成就感，那種喜悅的表情掛在每一個學生的臉上，信息技術課不再是學生的負擔，課堂氣氛愉悅而輕松，師生關系也得到明顯的改善，老師再也不用扯著嗓子強調(diào)紀律了，原來緊張的師生關系現(xiàn)在變得特別和諧。

2.教師教學方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學方式是老師講，學生練，一節(jié)課的時間大部分由老師把握，老師是課堂教學的主體，學生被動的接受老師講的內(nèi)容，有了多媒體網(wǎng)絡教室之后，老師可以通過“任務驅(qū)動法”布置任務，學生帶著任務進行自學，不會的地方可以借助網(wǎng)絡，也可以同學之間進行商量，還可以以小組合作的形式進行操作，小組成員之間分工明確，然后通過網(wǎng)絡把小組成員之間的東西匯集到一起，這樣同學之間即有合作又有各自的分工，最后通過小組展示、資源共享等形式把各自不同的作品都展示給大家，通過作品展示教師總結出本節(jié)課的知識點重點及難點。這種教學模式大大提高了學生學習的積極性，所有的學生都參與進來，而且學生的實際操作能力有了很大的提高，學生真正成為課堂的主人，教師在此過積中只起到指導和引導的作用，學生由原來的被動學習變成現(xiàn)在積極的主動學習，輕松愉悅地完成學習任務。另外實際動手還可以增強學生的自信心。自信是學習過程中的巨大動力，只有讓學生親自動手試試，實際操作一下，他們才會從內(nèi)心里感覺到計算機并不是那么神秘。即使每次動手只有很小的一點點收獲，學生也會有種日見成效的感覺，隨之他們的信心也會大增，學習勁頭也就更大，多媒體網(wǎng)絡技術不僅為學生們提供了在實踐中逐步培養(yǎng)他們的動手能力和信息技術能力的基本技能，更重要的是學生在制作作品的過程中通過上網(wǎng)瀏覽信息、獲取信息，開拓了眼界，豐富了知識，很大程度上提高了學生的信息素養(yǎng)，另外學生在制作作品的過程中通過小組合作，提高了學生們的合作意識，團隊意識，通過作品展示也提高了學生之間的競爭意識，使學生的信息技術和信息素養(yǎng)整體水平都有所提高。

21世紀對人的要求不僅僅是對現(xiàn)成知識的記憶和模仿學習；而更重要的是學會學習，能放在復雜的現(xiàn)實情境中，收集信息，處理信息，獨立思考，得出自己見解。這些基本素質(zhì)需要在學生時代的日常學習活動中一點-滴進行培養(yǎng)和積累。多媒體網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代化的教育教學中應用越來越廣范，網(wǎng)絡技術成為時代的產(chǎn)物，在當今教育教學中起著起來越重要的作用，無論是從學生的學習方式，學習內(nèi)容，還是教師的教學模式等方面，都是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。