陳淑芬

摘 要：語文寫作是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于低年級的小學(xué)生來說，從小打下夯實的寫作基礎(chǔ)對于以后的寫作大有幫助?？v觀語文寫作，它在語文學(xué)習(xí)中，乃至對以后的學(xué)習(xí)、工作都有很大的幫助，也是非常重要的，優(yōu)秀的寫作技能，是他們打開語文學(xué)習(xí)的第一把鑰匙，也是他們以后工作中脫穎而出的一把利劍。本文將針對低年級學(xué)生的語文寫作展開詳細的論述，希望可以為提升學(xué)生的寫作水平有一些幫助。

關(guān)鍵詞：低年級語文 寫作水平 教學(xué)技巧 方法策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0183-01

語文寫作貫穿著整個學(xué)生語文學(xué)習(xí)的生涯，對于他們語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但是當(dāng)前低年級小學(xué)生語文寫作中，存在著以下三個明顯的不足之處，一是小學(xué)生的詞匯量不夠豐富，在描述性的詞語積累方面數(shù)量不夠；二是學(xué)生在寫作方面，都是千篇一律，更多的是借助作文書等書籍，沒有自己的想法和觀點；三是學(xué)生雖然讀過很多書籍，卻沒有系統(tǒng)的整理，也沒有接受過系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)。針對提上三點問題，本文將圍繞多讀書，有效的積累、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想象力、專業(yè)性的寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生寫作水平三個方面來闡述如何提高低年級小學(xué)生語文寫作水平。

1.多讀書，有效的積累

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。多讀書，對于小學(xué)生的寫作大有幫助，因此，在小學(xué)生的閑余時間，要多讀書，并且要讀好書。那么，如何讀好書，又如何在讀書的過程中，積累優(yōu)秀的詞句呢？第一，在書籍選擇上，教師可以給學(xué)生提供一些建議，如一些少兒報紙、雜志等，對于學(xué)生各方面的提升很大，不僅僅局限于作文參考書；第二，在讀書的過程中，學(xué)生要學(xué)會有選擇性的摘抄積累，這種積累不僅僅是優(yōu)秀詞句的積累，還可以是寫作格式、寫作方式、寫作風(fēng)格等；第三，學(xué)生在積累的時候，建議最好分類整理，描寫人物的、描寫動物的、描寫景物的，還有關(guān)于寫作結(jié)構(gòu)的，如總分總、分總、總分等，學(xué)生要學(xué)會分類整理，這樣，在寫作需要的時候，查閱起來也較為便利。

在現(xiàn)在小學(xué)生語文教學(xué)過程中，談起語文作文，學(xué)生首先想到的就是小學(xué)生滿分作文，小學(xué)生優(yōu)秀作文等，在書籍的選擇上，學(xué)生就已經(jīng)開始走下坡路了。語文寫作不是借鑒和模仿就可以的，更主要的是要有自己的思維。因此，學(xué)生可以選擇一些比較活潑的書籍，如，少兒文摘報、十萬個為什么、格林童話等，雖然不是語文作文本的大集合，但是對于學(xué)生的思維開闊有很大的幫助。如格林童話可以激發(fā)學(xué)生的想象力，十萬個為什么可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，少兒文摘報可以豐富學(xué)生各領(lǐng)域的知識。由此可見，小學(xué)生閱讀書籍的選擇也是非常重要的，良好的書籍，對于學(xué)生語文寫作幫助很大，相反，如果是一些作文書，長此以往，會限制學(xué)生的想象力和思維能力。因此，在書籍的選擇上一定要慎重。

2.多創(chuàng)新，有效的想象

語文寫作知識積累是一個方面，創(chuàng)新能力卻是寫作中的一個關(guān)鍵因素。在低年級學(xué)生語文寫作中，要去培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。那么，創(chuàng)新能力和想象力在語文寫作中扮演著什么角色呢？首先，想象力和創(chuàng)新能力是語文作文的靈魂，如果寫的作文千篇一律，就缺乏了靈動性和新意；再者，如果文章有新意，可以抓住人的眼球，吸引讀者的眼光。那么，在語文作文寫作中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？第一，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，它是提升學(xué)生想象力的有效通道；第二，在寫作時，可以和其他學(xué)生進行討論，在大家彼此激烈的討論和交流中，就會對同一種事物有不同的看法，可以培養(yǎng)學(xué)生從多個角度去思考問題，這對于學(xué)生的想象力也有很大的幫助。

例如，在小學(xué)生語文寫作中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。比如，在描寫楊桃時，學(xué)生從不同角度看到的楊桃也會有所不同，從側(cè)面看楊桃是五角星的樣子，但是從正面看卻是另一種樣子。同時，在寫作時，可以和其他學(xué)生進行討論和交流，汲取他人的優(yōu)秀建議和看法，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情。因此，在小學(xué)生語文作文寫作過程中，要學(xué)會仔細觀察，積極討論，激發(fā)寫作的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文寫作水平。

3.多指導(dǎo)，有效的訓(xùn)練

語文寫作是他們語文學(xué)習(xí)中的一個新知識，對于他們而言很陌生，因此，學(xué)生在寫起來很困難，或者就參照作文書照貓畫虎，缺乏自己的看法。為了提高小學(xué)生語文寫作水平，在語文寫作過程中，教師一定要注意對學(xué)生進行一個系統(tǒng)正規(guī)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對文章的結(jié)構(gòu)、文章的風(fēng)格以及文章角度選擇上，教師進行一個系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對寫作有一個比較系統(tǒng)的認識和理解，然后，再按照教師的指導(dǎo)進行專業(yè)的訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生語文作文寫作是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑之一，對于以后學(xué)生的發(fā)展用途極大。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要從小提高小學(xué)生語文寫作水平，首先，要多讀書，讀好書，并在讀書的過程中學(xué)會積累，豐富自己的詞匯量；其次，教師在平時教學(xué)過程中，通過觀察、討論等途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生寫出屬于自己的寫作，帶有不同于其他人的風(fēng)格和色彩；最后，要想學(xué)生的寫作更加專業(yè)，就要對學(xué)生進行專業(yè)的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生知道如何創(chuàng)作出一片優(yōu)秀的語文作文。以上三點就是筆者對于如何提高低年級小學(xué)生語文寫作水平的三點建議，希望對有需要的教師可以起到一定的作用和幫助。

參考文獻

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