范聚慧

【摘 要】沙盤游戲課程是以教育為主的沙盤游戲活動，其主要目的是通過沙盤游戲這一形式培養(yǎng)兒童創(chuàng)造、表達、社交等能力，促進兒童全面發(fā)展。目前在學校心理健康教育中，將沙盤游戲課程化的研究還比較少，結合學校的實際情況，開發(fā)出具有學校特色的沙盤游戲校本化課程，是學校心理健康教育在校本化課程中發(fā)展的重要內容。

【關鍵詞】沙盤游戲;校本化課程開發(fā);心理健康教育

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）24-0054-02

一、沙盤游戲課程開發(fā)的目的和意義

（一）理論意義

1.擴大教育心理學的研究領域。

將沙盤游戲作為課程進行研究目前還處于起步階段，因此，將沙盤游戲與校本課程相結合，將不斷推動教育學與心理學的融合。

2.拓展心理健康教育的課程形式。

學校心理健康教育發(fā)展到現(xiàn)在，由最初不完善到逐漸完善起來，涌現(xiàn)出了內容豐富、形式多樣的課程設計，使學校心理健康教育變得多元化。沙盤游戲作為一種新形式出現(xiàn)在學生課堂中，將為心理健康教育課程增添色彩。

（二）實踐意義

1.沙盤游戲的治療作用對學生群體具有重要的意義。

年齡較小的學生很難用清晰的語言將自己的情緒表達出來，當出現(xiàn)焦慮情緒或感到有壓力時，學生缺少科學的處理方法，若長期被壓抑，會出現(xiàn)不良情緒和行為問題，影響學生身心健康發(fā)展。沙盤游戲具有自我療愈的心理機制，在學生玩沙的過程中，學生和自己的潛意識對話，將壓抑的負性情緒釋放出來，從而達到療愈的效果。

2.沙盤游戲作為心理健康教育的正式課程，響應了國家的號召。

沙盤游戲課程以培養(yǎng)學生的積極心理品質為主要目標。教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》要求學校在開展心理健康教育課程時，要培養(yǎng)學生的積極心理品質，注重心理潛能的開發(fā)，預防可能發(fā)生的心理問題。因此，沙盤游戲作為一種積極的心理健康教育形式，是學校心理健康教育的出發(fā)點和歸宿。

3.有利于提升教師的參與性和積極性。

校本課程開發(fā)不是個別教師的任務，需要學校全體教師共同參與。因此，教師參與沙盤游戲校本化課程開發(fā)，不僅能提高教師自身心理健康水平，還能強化教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二、沙盤游戲課程開發(fā)的理念

（一）普遍性和個別性相結合

沙盤游戲課程作為心理健康教育課程的一種新形式，首先要遵守心理健康教育課以活動為主的特點，讓學生通過活動的形式體驗不同的情緒，在個人體驗、團體討論中獲得感悟與發(fā)展。沙盤游戲課程的設計，需要包含群體共同完成的團體沙盤，同時也需要獨立完成的個體沙盤。

（二）內容選擇具有針對性

沙盤游戲課程主題應以《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》為指導思想，以現(xiàn)有的心理健康教育教材為參照，以貼近學生現(xiàn)實生活為主要目標，在其中選擇適合于本校學生心理發(fā)展現(xiàn)狀的主題，設計出符合學生心理需要的課程內容，更好地服務于本校學生。

（三）課程開發(fā)具有連續(xù)性

課程開發(fā)本身就是持續(xù)改進的過程，校本課程的開發(fā)也應如此。校園環(huán)境持續(xù)變化，課程的內容也會相應變化;社會不斷發(fā)展，課程開發(fā)也應順應社會發(fā)展;科學技術的進步也將推動課程更加信息化。經過實施和改進，校本課程將在師生的不斷反饋中持續(xù)完善和優(yōu)化。

三、沙盤游戲課程開發(fā)的目標

從教育的發(fā)展趨勢來看，學校心理健康教育的任務可以分為兩大類：一類是提升學生的心理素質，包括提高學生學習成績、社交能力和個性品質，促進學生自我發(fā)展與成長;另一類是解決學生發(fā)展過程中的危機問題，包括行為問題、人際關系問題等。近些年，學校心理健康教育基本以第一類為導向，注重培養(yǎng)學生健全人格和開發(fā)學生心理潛能，因此，沙盤游戲作為心理健康教育課程的一種，課程目標必須以心理健康教育的課程目標為導向。

（一）培養(yǎng)學生健康的情緒感受

人格的健康健全發(fā)展離不開良好的情感和情緒。學生情緒具有不穩(wěn)定、多變的特點，容易受到外界的影響。因此，心理健康教育課程應將培養(yǎng)學生調控情緒的能力作為主要目標。沙盤游戲課程中應設計有關“情緒”的主題，旨在引導學生認識和識別不同情緒，體驗不同類型情緒帶來的心理感受，學習管理情緒的方法。

（二）開發(fā)學生潛能

開發(fā)學生潛能是人格發(fā)展的目的。每個學生都有潛能，學生的才能和智慧具有兩種狀態(tài)：一種是潛在的能力，另一種是實際表現(xiàn)出的能力。實際能力與潛能之間的空間就是維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”。研究表明，沙盤游戲能在開發(fā)學生潛能中起到促進作用，沙盤游戲課程能促進學生注意力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的發(fā)展。

（三）幫助學生建立積極的人際關系

人的社會化過程離不開人際交往，人際交往是個體最基本的社會需求。幫助學生建立健康的師生關系、同伴關系是心理健康教育的重要目標。對于學生來說，同伴關系在人際關系中至關重要，同伴交往能讓學生體會到友誼，增加歸屬感，習得社會規(guī)則，發(fā)展人際交往的良好品質。在沙盤游戲中設計人際交往的主題，能幫助學生了解自己的人際關系網絡，同時梳理與身邊人的關系，學習人際交往的技巧，建立和諧的人際關系。