趙健虎

摘要：在初中地理教學中，加強資源環(huán)境觀念的培養(yǎng)已越來越受到重視。隨著現(xiàn)代環(huán)境污染問題的日益嚴重，加強資源環(huán)境教育，對環(huán)境持續(xù)惡化趨勢有效遏制，在人與自然的和諧共處實現(xiàn)方面有著非常積極的意義。作為成長的關鍵時期，初中階段對于學生形成良好的環(huán)保觀念至關重要。因此初中地理教師因利用課堂教學，將教學內(nèi)容與環(huán)境教育相結合，對學生的資源環(huán)境觀進行有效培養(yǎng)。本文就資源環(huán)境觀培養(yǎng)的重要性以及原則進行分析，并對相關實施措施進行進一步探討。

關鍵詞：初中地理教學;資源環(huán)境觀;培養(yǎng)

一、初中地理教學中引入資源環(huán)境觀念的意義

自然環(huán)境保護問題一直是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中關系到人類生存的根本性問題，工業(yè)化進程的快速推動，對自然環(huán)境所帶來的破壞也日益嚴峻，在環(huán)境開始不斷惡化的同時，資源環(huán)境保護觀念培養(yǎng)的重要性也日益凸現(xiàn)。只有通過相應的環(huán)境教育，從學生的環(huán)境保護意識抓起，教師可以將地理知識和環(huán)境保護理念相結合，使學生環(huán)境參與意識得到提高，對各種環(huán)境保護行為和習慣進行培養(yǎng)。教師需要根據(jù)初中生身心特點，以素質(zhì)教育為教學目標，在實際課堂教學中，與資源環(huán)境觀教育相融合，對學生正確的環(huán)境保護觀念進行引導和培養(yǎng)，學生進行地理知識學習的同時，能夠形成資源環(huán)境保護觀念。

二、資源環(huán)境觀念培養(yǎng)的相關原則

1.實踐性原則。由于地理學科具有較強的實踐性，在實際教學過程中，教師因加強與現(xiàn)實社會環(huán)境狀況相結合，不僅能夠有效調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時能通過現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，加深學生對環(huán)境保護的理解。因此教師遵循理論結合實踐的原則，避免枯燥乏味地照搬書本的教學模式，還可以通過多樣化的教學方式，對社會環(huán)境和自然環(huán)境進行仿真情境創(chuàng)設，使學生在學習地理知識的同時，對學生的環(huán)境保護觀念進行有效培養(yǎng)。在具體的實踐行為中，教師要積極運用強化理論，對積極的環(huán)保行為如節(jié)約用水、愛護花草樹木等加強鼓勵和贊賞，使學生愛護環(huán)境的行為得以鞏固;相反對于消極行為，如傷害小動物、踩踏草坪、損壞花木等，教師也應及時予以批評和否定，使學生對錯誤的行為加深理解，避免同類情況再次出現(xiàn)。

2.差異性原則。在地理教學過程中，因?qū)W生個體之間存在理解、認知等差異，學生對于自然地理環(huán)境的理解角度和層次存在差異，同時在班級、年級之間也存在差異，同時也各具特點。因此教師在教學中需要尊重學生、班級以及年級之間的差異化，并結合各自的特點，通過與具體案例相結合，引導學生利用所學的地理知識進行分析和判斷，針對性地開展資源環(huán)境方面的教育。在學生的生活環(huán)境中，或多或少都會存在各種環(huán)境污染問題，教師可以引導學生對自身生活環(huán)境進行關注，對其中存在的環(huán)境問題進行廣泛收集和全面思考，促進學生主動參與的積極性，并自覺遵守各種環(huán)境保護行為。

3.漸進性原則。地理學科里包含了構成自然地理環(huán)境的生物、水文、土壤、地貎、氣候等一系列相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的要素，具有整體性。初中生對于環(huán)境保護知識有一定的了解，但初中階段學生的自制力相對不高，同時缺乏將相關環(huán)境知識進行內(nèi)化的環(huán)境，良好的環(huán)境保護意識和行為較難在短期間內(nèi)形成。在資源環(huán)境保護觀念的培養(yǎng)過程中，教師需要樹立起長期、循序漸進的觀念，不能急于求成。在教學過程中，要充分結合初中生的身心特點，通過有效的教學方法，對學生環(huán)境保護觀念的樹立進行引導。對于正確的環(huán)境保護行為應及時鼓勵和表揚，對錯誤的行為要及時批評，使學生的日常環(huán)境保護習慣得以不斷規(guī)范和培養(yǎng)，通過長期的有效引導，使資源環(huán)境觀的教育成效逐漸凸現(xiàn)，使環(huán)境教育目標得以實現(xiàn)。

三、初中地理中加強資源環(huán)境教育的相關策略

1.利用漫畫等教學手段。在初中地理課堂教學中，通過地理類漫畫的引入，不僅能提高學生的學習興趣，還能通過具有現(xiàn)實意識的畫面，使學生更直觀地了解環(huán)境保護的重要性，如世界環(huán)境日的宣傳漫畫等，形象生動地表現(xiàn)全球氣候變暖的問題，并予以警示，教師可引導學生對其進行深入思考。

2.課堂活動的豐富。在地理課堂教學中，需要通過有趣、多樣的課堂活動調(diào)動學生的學習興趣，對團隊合作精神、創(chuàng)新精神等進行培養(yǎng)，同時使課堂教學效率有效提高。教師可以借助地理環(huán)境知識搶答、環(huán)境知識辯論、拼圖比賽等活動，加強學生對環(huán)境保護知識的理解，并通過針對相關環(huán)境問題的討論，積極引導學生對周圍所發(fā)生的環(huán)境問題發(fā)表自己的觀點和看法，并就此提出有效的改進建議。

3.適時列舉自然歷史事件。通過將歷史事件、時事等與課堂教學相聯(lián)系，能夠使學生對人類與環(huán)境之間的關系有更深入的了解，對環(huán)境問題的嚴重性加深認識。教師通過有效引導，使學生在充分運用地理知識進行分析的同時，對環(huán)境污染問題演變的過程以及形成的機制進行探究，對相應的對策進行討論，如關于2003年爆發(fā)的“非典”事件，這關系到人類活動與自然資源以及和種生物之間的共同生存和和平共處，對肆意捕殺野生動物所造成物種滅絕，導致病毒變種以及新型傳染病出現(xiàn)等后果加深了解，使學生對環(huán)境問題以及時事更加關注，從而環(huán)保意識和責任感得到有效培養(yǎng)。

4.課外課堂的開展。初中地理課堂教學的知識內(nèi)容以及時間方面都較為有限，因此需要對課外活動進行拓展，教師借助課外課堂的創(chuàng)設，對地理學習興趣小組進行組建等方式，使資源環(huán)境觀教育的有效性進一步提高。

四、結語

目前資源日趨匱乏，環(huán)境污染嚴重等問題都成為全球關注的熱點，環(huán)境保護也是未來經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。因此為了促進人們環(huán)保意識的形成，提高保護資源的行為能力，應從教育抓起。資源環(huán)境觀教育與初中地理教學相結合至關重要，通過加強學生資源環(huán)境觀的培養(yǎng)，使其能夠在環(huán)境保護中貢獻自己的力量。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]黃曉菊. 淺談初中地理教學中的資源環(huán)境觀教育[J]. 都市家教（上半月）， 2017（11）.