家庭教育在兒童成長的過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校德育工作要充分發(fā)揮家長學(xué)校功能，轉(zhuǎn)變家長陳舊的育子觀念，讓家庭教育與學(xué)校教育完美融合，真正做到家校合一，攜手育人。

著名兒童心理學(xué)大師溫尼科特有一句名言：“沒有‘嬰兒’這個(gè)名詞，也就沒有‘母親’這個(gè)名詞，嬰兒和母親關(guān)系的建立是一切的基礎(chǔ)，適應(yīng)他們的成長，是父母的責(zé)任?！比魏螌用娴慕逃茧x不開施教者與受教者心靈能量的相互傳輸。家庭教育“重養(yǎng)輕教”，就是要父母把愛和溫暖無聲地注入到學(xué)生的內(nèi)心深處，去喚醒、影響和感染孩子。

（一）經(jīng)典篇章推送

學(xué)校每月都要給家長推薦一篇優(yōu)秀的育子文章。如《挫折讓孩子走出天然自戀》《讓我們先學(xué)會聆聽》《特別狠心特別愛》……這些經(jīng)典篇章幫助家長改變了空洞說教的習(xí)慣，拓寬了家長們的教育視角，使家長掌握了科學(xué)的育子方法。

（二）家長課堂開課

每年9月新生入學(xué)后，校長親自為“家長學(xué)?！鄙系谝徽n已成為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。除了聘請校長、德育副校長、優(yōu)秀班主任進(jìn)行家庭教育講座外，學(xué)校還充分挖掘社會資源，聘請知名教育專家來校講學(xué)，努力提高每一名家長的育子水平。

（三）微型家教講座

學(xué)校每學(xué)期開一次班級家長會，42個(gè)班主任均要圍繞半年來班級學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，追溯家庭教育根源，開展微型家教講座。十幾年來，講座累計(jì)五百余次。這些從學(xué)生中來，再到家庭中去的微型家教講座把正確的家教理念有機(jī)滲透到每一個(gè)家庭中，使學(xué)校教育與家庭教育全面融合。

家庭是一個(gè)社會的縮影，是兒童社會化的第一個(gè)途徑。孩子接受學(xué)校教育的時(shí)間不過十幾年，而對于每個(gè)家庭來說卻是一輩子的事情，施教的真正主體是父母。家長必須明白，教育子女不是一家一戶的私事，而是關(guān)系到民族素質(zhì)的大事，父母必須做好。我們努力使“父母才是真正的施教主體”這一觀念在每個(gè)家長心中扎根，從而激發(fā)家長積極參與學(xué)校管理的內(nèi)動力。

（一）家長參與學(xué)校管理

每月一次的學(xué)生評價(jià)工作，學(xué)校均邀請家長參與其中。學(xué)校通過校園網(wǎng)站、微信平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛征求家長意見和建議。在重大決策之前，學(xué)校始終把家長放在教育主體的首位，以“致家長一封信”的形式與家長溝通，在取得絕大多數(shù)家長的認(rèn)可和支持后，再開展教育教學(xué)改革活動。

（二）家長參與學(xué)校文化建設(shè)

借助“小學(xué)生大閱讀行動”研究課題，學(xué)校連續(xù)三年開展了“親子共讀一本書”活動，引導(dǎo)家長與孩子一起潛心閱讀，凈化心靈。學(xué)校多次邀請家長參與《校園文集》的編寫工作，其中“家庭教育”章節(jié)收集了多位家長的先進(jìn)育子經(jīng)驗(yàn)。《?？贰缎?bào)》每期都能找到家長的育子心得。透過文字，家長們交流教育理想，在切磋中提高育子水平。

心理學(xué)研究表明，人的大腦在放松狀態(tài)下才能激發(fā)創(chuàng)造的火花，過于嚴(yán)厲的教育只會讓孩子喪失自信心。當(dāng)養(yǎng)成教育專家孫云曉被問到：“能否用一句話說出什么是好的家庭教育？”他回答：“好的親子關(guān)系就是好的家庭教肓?！边@個(gè)“好的關(guān)系”不是溺愛而是尊重，不是依賴而是信賴，不是包辦一切而是獨(dú)立與合作。

（一）在文體活動中穩(wěn)固親子關(guān)系

一年一度的校運(yùn)動會，學(xué)校均設(shè)立親子項(xiàng)目，如家庭接力、心靈感應(yīng)游戲等，在相互理解、謙讓、信任的過程中穩(wěn)固親子關(guān)系。

（二）在家長開放日中深化親子關(guān)系

活動中，學(xué)校要求家長轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)成小學(xué)生，和孩子們一起感受童年的樂趣，體會當(dāng)學(xué)生的辛苦。這樣的親身體驗(yàn)，不僅拉近了與孩子的距離，更使家長在教育的過程中增加同理心，能夠蹲下身子站在孩子的視角上看問題，使教育達(dá)到事半功倍的效果。

（三）在優(yōu)秀家長評選中升華親子關(guān)系

每年的“十佳好家長”評選為學(xué)生樹立起真正的榜樣。家長的事跡不僅激勵了學(xué)生，更教會了教師們怎樣工作、生活與做人，也為孩子的健康成長提供了心理保障。

（責(zé)任編輯：李晶）