蓋州市東城學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生1000余人。幾年來，我校德育工作以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以“弘揚傳統(tǒng)文化、養(yǎng)成良好習(xí)慣、奠基幸福人生”為目標(biāo)，堅持“立德樹人”理念，制定有序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，選擇貼近學(xué)生生活實際的德育內(nèi)容，整合德育課程資源，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程新格局。

根據(jù)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)德育工作指南》《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見》《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件要求，我們深知德育既不是一朝一夕之功，不可能一蹴而就;也不是零打碎敲之舉，不可能“一抓就靈”?！爱吰涔τ谝灰邸笔遣滑F(xiàn)實的，德育工作必須系統(tǒng)化、常態(tài)化?；谶@樣的認(rèn)識，我校本著“大處著眼，小處入手”的指導(dǎo)思想，按照“制度約束—行為養(yǎng)成—品質(zhì)內(nèi)化”這一道德形成規(guī)律，建立起縱向銜接、橫向融通的九年一貫制德育課程體系。

依據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點，按照小學(xué)低年段、小學(xué)高年段、初中年段三個階段，從舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生等行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，從制定計劃、自主預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、整理復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、練后反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，從理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等德育內(nèi)容上，建立細(xì)化的德育目標(biāo)體系、措施保障體系以及綜合評價體系。

學(xué)校還通過“日揭示、周評比、月總結(jié)”班級管理考評、最美少年評選、班主任經(jīng)驗交流、家校溝通等形式，對學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行評價。從潔凈優(yōu)美的校園、文明有序的行為、勤奮有方的學(xué)習(xí)中可以看出，我校學(xué)生的良好習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入教育教學(xué)全過程。根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入各門課程教學(xué)中。

在深化課程改革中，我校以“主題式學(xué)習(xí)—活動式整合”為抓手，有效進(jìn)行課程整合。我校課程整合的基本思路是：學(xué)科內(nèi)局部整合—學(xué)科間主題整合—全學(xué)科統(tǒng)一整合。改革起始階段，以小學(xué)部為主，以德育類課程為重點。例如，小學(xué)語文課的“我為古詩詞配畫”“找春天”“能說會道”“周邊環(huán)境調(diào)查”，數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)好玩”“我為藝術(shù)節(jié)添光彩”“規(guī)劃校園綠化帶”“我為母親節(jié)做禮物”，英語課的“感覺”，品德課的“我們都是龍的傳人”。這些學(xué)科實踐活動，有意、有機、有效地整合了德育、音樂、美術(shù)等相關(guān)課程，使德育與學(xué)科課程有效融合，起到了潛移默化、熏陶漸染的教育效果。

學(xué)校還開設(shè)了豐富多彩的校本課程，滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需要。利用校本課時開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課，利用語文課時開設(shè)書法課，利用綜合實踐和機動課時開設(shè)實踐活動課，這三門課程作為必修課。同時依托鄉(xiāng)村少年宮提供的國畫、兒童畫、素描、書法、手工制作、電子琴、合唱、手鼓、演講與口才、觀察與表達(dá)、小排球、小足球、科學(xué)與氣象、創(chuàng)客、閱讀等十五門課程，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選修其中的一門或兩門課程，以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要。近些年來，我校學(xué)生在市級聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫大賽，以及假期讀書征文活動中獲得多項獎勵。

通過各類課程的開設(shè)與整合，注重對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、探究能力、審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)，將德育目標(biāo)落到了實處。

我校于2014年啟動了“弘揚傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基幸福人生”的教育活動。按照“認(rèn)知與踐行—評判與習(xí)慣—認(rèn)同與實踐”這一道德規(guī)律，通過接觸記誦、學(xué)習(xí)體驗、感受理解的方式，使學(xué)生增強對中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)知，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力，形成一定的價值取向。

（一）推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂

各班每周一節(jié)國學(xué)課，一二年級為《弟子規(guī)》、三年級為《三字經(jīng)》、四年級為《千字文》、五年級為《聲律啟蒙》、六年級為《古詩詞欣賞》、七至九年級為《古詩文閱讀》。

通過國學(xué)課、班團隊會、“我為你誦讀”“編手抄報”“寫踐行日記”“展踐行掠影”“力行表評價”“評最美少年”等形式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，汲取傳統(tǒng)文化的精華，體驗傳統(tǒng)美德的行為。

（二）開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教育課程

春節(jié)開設(shè)“我的中國年”尋中國年味活動課，清明節(jié)開設(shè)“緬懷革命先烈、弘揚民族精神”祭掃烈士墓活動課，端午節(jié)開設(shè)“懷古端陽，情濃粽香”美文誦讀和包粽子活動課，中秋節(jié)開設(shè)“月圓中秋”話家?；顒诱n，重陽節(jié)開設(shè)“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”志愿服務(wù)活動課。這些課程讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)節(jié)日的“中國味道”，在傳統(tǒng)節(jié)日中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

（三）建設(shè)書香校園

學(xué)校從閱讀書目的選擇、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀效果的評價等方面建立起完整的閱讀體系。充分利用早讀、課堂閱讀推介、指導(dǎo)講評、課后親子閱讀等時段，通過摘抄、圈點勾畫、批注、寫讀后感等閱讀方法的指導(dǎo)，讀一讀、講一講、寫一寫、演一演、畫一畫、展一展等評價激勵，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，打造書香校園。每學(xué)期學(xué)生要達(dá)到“三個30”的閱讀目標(biāo)，即熟讀背誦30首古詩詞，精讀理解30篇必讀書目，粗讀了解30篇選讀書目。

通過傳統(tǒng)文化課程的構(gòu)建，循序漸進(jìn)地開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，以期達(dá)到“以文化人”“知行合一”的教育效果，增強學(xué)生的文化自覺和文化自信。

學(xué)校精心設(shè)計并組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的節(jié)日紀(jì)念日活動、儀式教育活動、校園節(jié)（會）活動、團隊活動等。例如，在2017-2018年期間，學(xué)校有針對性地開展了“學(xué)雷鋒小志愿者在行動”、入團入隊儀式活動、“濃濃春暉情，悠悠寸草心”母親節(jié)感恩活動、“勿忘國恥，奮力追夢”九一八紀(jì)念活動、慶六一藝術(shù)展演活動、紀(jì)念“一二·九”長跑活動等，通過豐富多彩的活動，對學(xué)生的愛國主義、集體主義、傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀進(jìn)行教育，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

學(xué)校積極引進(jìn)校外德育資源。例如，邀請2011年“感動中國十大孝子”王凱做“將孝的長征進(jìn)行到底”專題報告;與宇炎文化平臺合作開展“圓愛中國夢，成長心連心”親子體驗活動;邀請檢察院警官開展“我們的身體不容侵犯”法制講座;與藍(lán)盾救援隊合作，開展“應(yīng)急疏散與心肺復(fù)舒安全演練”;與超越足球隊合作開展校園足球訓(xùn)練，等等。這些校外德育資源的引進(jìn)，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，在活動中使學(xué)生有了更進(jìn)一步的德育體驗，德育效果更加明顯。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）