金厚龍

【摘要】教師是立教之本、興教之源。好的學(xué)校、好的教育，歸根結(jié)底都源于有好的教師。一名好教師，應(yīng)該有這樣三個(gè)興趣：職業(yè)興趣、工作興趣、專業(yè)興趣。職業(yè)興趣是基礎(chǔ)，只有熱愛教師職業(yè)，才能產(chǎn)生工作動(dòng)力;工作興趣是根本，只有熱愛學(xué)生，才能積極投身教育教學(xué)實(shí)踐;專業(yè)興趣是保證，只有熱愛專業(yè)，才能學(xué)好專業(yè)，做好專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】興趣;教師;職業(yè);工作;專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）94-0034-03

總結(jié)反思并結(jié)合自己感悟，筆者認(rèn)為好教師應(yīng)至少具有這樣三個(gè)興趣：一是職業(yè)興趣，即對(duì)自己教師身份的認(rèn)同，喜歡自己的職業(yè);二是工作興趣，即對(duì)自己工作對(duì)象和環(huán)境的認(rèn)可，喜歡自己工作的學(xué)校與班級(jí)，喜歡自己所教的學(xué)生;三是專業(yè)興趣，即對(duì)自己執(zhí)教的學(xué)科有足夠的專業(yè)探索與知能儲(chǔ)備，喜歡自己專業(yè)的理論與實(shí)踐。職業(yè)興趣是基礎(chǔ)，只有熱愛教師職業(yè)，才能產(chǎn)生工作動(dòng)力;工作興趣是根本，只有熱愛學(xué)生，才能積極投身教育教學(xué)實(shí)踐;專業(yè)興趣是保證，只有熱愛專業(yè)，才能學(xué)好專業(yè)，做好專業(yè)。

好教師必定喜歡自己的職業(yè)

一個(gè)人對(duì)待自己所從事職業(yè)的態(tài)度，大概會(huì)有這樣三種：一是欣然，二是漠然，三是憎然。所謂憎然，就是厭惡、憎恨自己所從事的職業(yè)，處處看不順眼，事事都不順心，時(shí)時(shí)在怨天尤人，常常會(huì)恨不逢時(shí);所謂漠然，就是對(duì)自己所從事的職業(yè)持一種得過且過無所謂、既來之則安之的態(tài)度，僅僅把它當(dāng)作謀生的手段;所謂欣然，就是非常喜歡、推崇自己的職業(yè)，并能全身心地沉浸其中，樂此不疲。教師這樣的職業(yè)，既沒有讓人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，也沒有可資炫耀的名聲和地位，在這樣的社會(huì)背景下，教師的愛崗敬業(yè)精神對(duì)自己職業(yè)成功的影響是尤為重要的。第斯多惠在《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》一書中也指出：“真正的永不消失的教學(xué)熱情必須建立在對(duì)教師職業(yè)的熱愛上，對(duì)教師工作的心馳神往上，必須建立在對(duì)發(fā)展兒童世界事業(yè)的熱愛的基礎(chǔ)上，至于如何教學(xué)，那是次要的?！憋@然，做一名真正意義上的好教師，首先就得喜歡自己的職業(yè)，熱愛教師崗位，永葆教育的理想、信仰與情懷。那么，如何保持教師的職業(yè)興趣呢？

從職業(yè)角度看，最好要把職業(yè)當(dāng)成興趣來做。教書育人雖然是教師的本職工作，但也可以當(dāng)成教師的一種興趣來培育。當(dāng)我們將工作當(dāng)成興趣之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的神圣，它不僅可以給學(xué)生帶來新的世界，也可以給教師帶來不一樣的成功體驗(yàn)，很大程度上滿足人們對(duì)職業(yè)幸福感的追求。同時(shí)，不去和其他行業(yè)盲目攀比。作為一名人民教師，一定要不忘初心，保持好自己的本色，千萬不要在世俗的浮躁中沾染不良習(xí)氣，否則很有可能會(huì)變得急功近利起來，這樣的教師又怎么能體會(huì)到作為教師的職業(yè)幸福呢？再者要善于發(fā)現(xiàn)校園生活的美好。不管是和學(xué)生交流，還是和家長(zhǎng)接觸，抑或跟家人相處，其實(shí)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切事物的美好，努力讓自己的心態(tài)變得更加陽光、積極起來。當(dāng)我們擁有了健康的心態(tài)，再大的困難和挑戰(zhàn)，也只是“浮云”。

從管理層面講，應(yīng)將黨和政府提高教師待遇的規(guī)定、要求堅(jiān)決落實(shí)到位，提升教師的薪資待遇。如果教師每日都在為柴米油鹽醬醋茶這些物資所累，承擔(dān)較大的生活壓力的話，是很難真正把精力全部放在工作上的，也不易感受到職業(yè)的尊嚴(yán)。教育部門應(yīng)努力改善教師的工作環(huán)境，讓教師可以在更舒適的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，使其體會(huì)到教師工作的愉悅。學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，充實(shí)教師的業(yè)余生活，提升教師的精神境界，讓教師真正體會(huì)到職業(yè)幸福感。

從個(gè)人發(fā)展角度來講，愛崗敬業(yè)精神最能體現(xiàn)教師的責(zé)任心，它看似平凡，實(shí)則偉大。教師只有愛崗敬業(yè)，才會(huì)在自己的工作中腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)，才能在自己平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。優(yōu)秀的人民教師都是甘于寂寞、志存高遠(yuǎn)，默默地在三尺講臺(tái)上耕耘，主動(dòng)把學(xué)校的發(fā)展、國(guó)家教育方針的貫徹和自己教育使命的行使有機(jī)結(jié)合在一起，以從師為榮。

好教師必定熱愛自己的學(xué)生

好教師會(huì)關(guān)愛學(xué)生。古今中外的教育家們都把熱愛學(xué)生看作為師之本?？鬃泳吞岢觥坝薪虩o類”的主張;我國(guó)近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水;陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”;夸美紐斯主張“在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”;蘇霍姆林斯基主張“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。教師是一種特殊職業(yè)，這種特殊性在于工作的對(duì)象是“人”，是快速成長(zhǎng)中的人，所以教師是以靈魂塑造靈魂的特殊工作。教師的勞動(dòng)既是創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，也是一種提供學(xué)習(xí)服務(wù)的活動(dòng)，學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象。因此，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的最基本要求。

好教師能博愛全體學(xué)生。教師的核心任務(wù)就是教書育人，教書育人應(yīng)面向全體學(xué)生，堅(jiān)持育人為本。因?yàn)橛藶楸臼墙虒W(xué)工作的生命和靈魂，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)工作既要重視學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，還要重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。育人為本的教育思想是把教育的內(nèi)容與學(xué)生的幸福、需求、個(gè)性特征和終身發(fā)展有機(jī)結(jié)合，以新時(shí)代的要求塑造人，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)人。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)地發(fā)展，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、品德和行為習(xí)慣，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，因材施教，注重學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基。

好教師不僅喜歡自己的學(xué)生，而且肯定是被學(xué)生所喜歡的。

好教師必定愛好自己的專業(yè)

好教師必須懂得教育規(guī)律。作為一名教師，首先要知道如何去教育孩子，如何去教書育人，所以要學(xué)會(huì)教育學(xué)。而教師面對(duì)的又不是一個(gè)孩子，很多個(gè)孩子又有很多不同的心理，要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)就要學(xué)會(huì)心理學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！薄皼]有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)?！爆F(xiàn)今的中小學(xué)教師在取得教師資格的時(shí)候都通過了心理學(xué)和教育學(xué)的考試，但教育學(xué)、心理學(xué)是實(shí)踐科學(xué)，考試通過并不等于懂得應(yīng)用，他們還需要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師的教育生命成長(zhǎng)猶如學(xué)習(xí)游泳一般，下了水才是成長(zhǎng)的開始。

好教師必須博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)。人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。好教師必定是自己從事專業(yè)的行家里手。教師只有在教學(xué)中重視師生平等，重視讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，重視學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，成就自我。國(guó)內(nèi)外教育的改革與發(fā)展日新月異，新的理念與思想不斷提出，新的經(jīng)驗(yàn)與做法不斷涌現(xiàn)，很多共性的、規(guī)律性的東西也逐漸地被提煉出來。于漪老師曾說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”作為新時(shí)代的教師，更要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，否則不可能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代和學(xué)生的需要。

好教師必須善于教學(xué)實(shí)踐。教師的教學(xué)過程，是一個(gè)以文化人的過程，是一個(gè)以人育人的過程，是一個(gè)用愛和智慧引導(dǎo)個(gè)體生命覺醒并邁上自我成長(zhǎng)之路的過程。一名好教師，必須善于對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，挖掘出新的意義;善于對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí);善于將崇高的教育理想充滿激情地落實(shí)到堅(jiān)實(shí)平易的教育實(shí)踐之中;善于將教育原則的遵循與教育規(guī)律的把握滿懷深情地體現(xiàn)在細(xì)致入微、潤(rùn)物無聲的教育生活之中。

教師一旦踏上三尺講臺(tái)，就意味著他踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是好教師成長(zhǎng)之路的真實(shí)寫照。弗蘭西斯·培根說：“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者?！弊鳛橐幻细竦娜嗣窠處煟瑧?yīng)該十分愛惜自己的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)所授的每一節(jié)課負(fù)責(zé)。教師有這樣的擔(dān)當(dāng)，才有可能成為大家認(rèn)可的好教師，才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊重與厚愛。