李根

摘要：學校是對學生實施教育的主陣地，助力學生成長成才。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩印６叩挠袡C融合是教育的正確打開方式。立足家校協(xié)同育人教育主張的基礎，緊扣“魅力爸媽進校園”系列活動而開展的實踐與研究，旨在探索家校協(xié)同育人的實施路徑、具體價值與實踐策略，引領學生成長和發(fā)展，體現(xiàn)教育的育人價值。

關鍵詞：協(xié)同育人;實施路徑;價值探索;策略研究

家庭教育和學校教育是助力學生德性成長和能力發(fā)展的兩個至關重要的方面。家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，二者的有機融合，方能綻放教育的育人之美。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，他認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出一致的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。《中小學德育工作指南》中也提出了協(xié)同育人的教育主張，并且還將其列為了創(chuàng)新德育工作的六大實施途徑之一。由此可見，家校協(xié)同育人具有重要的教育價值和深遠的影響意義。那么，如何在具體的教育工作中有效落實家校協(xié)同育人，彰顯其教育價值呢？立足學校的育人實際，緊扣班級的具體情況，并結(jié)合學生的成長現(xiàn)狀，以我?！镑攘Π謰屵M校園”活動為契機，筆者嘗試對家校協(xié)同育人的實施路徑、價值和策略進行了探索與思考，引領學生素養(yǎng)提升，彰顯教育的育人魅力。

一、家校協(xié)同育人的實施路徑

“魅力爸媽進校園”是我校的一項旨在加強家校聯(lián)系效果，促進家校融合關系，發(fā)揮協(xié)同共育價值的特色活動。其在全校范圍內(nèi)的有效開展，既奠定了家校合作工作的基調(diào)，更指明了學校家校合作工作的行動方向。本著“學校指導家庭教育，家庭助力學校教育，家校合作協(xié)同共育”的工作思路，我們將“魅力爸媽進校園”活動又具體細分為三個系列子活動，分別是“家長學堂”“家長講堂”“家長開放”，力求從三個不同方面開展家校協(xié)同育人，助力學生的成長和發(fā)展。

（一）“家長學堂”，指導家庭教育的著力點

“家長學堂”主要是發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，影響、指導家庭教育的一種形式。依托學校教書育人的環(huán)境、資源以及場地等方面的便利條件，邀請校內(nèi)外家庭教育的專家、學者或者資深教師，以“家長學堂”的形式，分年級、分主題、分學期對全校家長開展家庭教育理念、方法等方面的指導和培訓。以我校針對四年級全體家長開設的主題為“親子教育反思智慧”的“家長學堂”活動為例，本次活動邀請的是南京市教科所兒童發(fā)展與德育研究方面的專家李亞娟博士。李博士詳細闡述了學習成績與學習習慣的關系，學習思維與學習成績的關系，家長陪伴、家庭氛圍與學習成績的關系以及親子教育與反思智慧的關系。她站在研究者和家長的雙重視角，借助一個個生動的事例，深入淺出地告訴家長們對待孩子的正確態(tài)度、家庭教育的正確方法以及做反思型家長對孩子成長和發(fā)展的重要價值。這樣的“家長學堂”活動，為家長們提供了學習和提升的機會，讓他們在學習中不斷提高家庭教育的智慧和水平，為他們今后更好地指導孩子教育和配合學校教育奠定了基礎。

（二）“家長講堂”，完善學校教育的落腳點

“家長講堂”主要是發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，參與、助力學校教育的一種形式。我校有在校學生三千多人，這意味著背后連接著三千多個家庭，而身處其中的每一位家長都有其自身的獨特性。職業(yè)、學識、見聞、興趣以及愛好等，這些元素何嘗不是助力學校教育提升和發(fā)展的寶貴資源？基于此，“家長講堂”活動應運而生。它巧妙地將這些寶貴資源加以整合、分類、提取，最終運用到學校教育中來，彌補了學校教育的空白，更為學生的成長和發(fā)展開辟了新的天地。僅以我班組織的“家長講堂”活動為例，學生范奇名的爸爸是一名汽車工程師，他是此次活動的主講人。范爸爸結(jié)合自己的專業(yè)特長，從交通工具的變遷、汽車的制造、汽車的修理以及未來交通工具的發(fā)展等方面，借助一張張精美的圖片，緊扣一段段精妙的介紹，圍繞一個個動人的故事，將汽車的發(fā)展和演變歷程淺顯易懂地為同學們進行了講解。諸如此類的知識和技能，學校教育中并未涉及，但是也許在學生的成長和發(fā)展中不可或缺，是指引學生多元發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)提升的關鍵?！凹议L講堂”，讓學校教育的育人效果更加顯著。

（三）“家長開放”，促進家校合作的匯聚點

“家長開放”主要是家庭教育和學校教育相互融合、共同影響，促進家校合作、協(xié)同共育的一種形式。借助“家長開放”活動契機，家長們可以深入學校和班級，零距離捕捉孩子在學校學習、生活中的點點滴滴，感受學校教育的育人實效。與此同時，家長們對孩子的關注以及對教育的重視，也同樣會綻放家庭教育的魅力。家庭教育和學校教育在彼此交織中匯聚融通，共同彰顯教育的正能量。以我校三年級“家長開放”活動為例，開放內(nèi)容主要涉及課堂教學開放、大課間活動開放以及家長會。從課堂到大課間再到家長會，涉及到了學生在校的成長至關點，既為家長們?nèi)轿涣私夂⒆釉谛W習、生活以及成長情況創(chuàng)造了條件，同樣也為家長如何有針對性地教育和指導孩子指明了方向。這樣的“家長開放”，是面向家校的雙向開放，既有家校教育成效的展現(xiàn)，也把不可避免的問題顯露出來，是鞭策家校協(xié)同共育，促進教育優(yōu)化的關鍵。

家校協(xié)同育人將家庭教育和學校教育連接在了一起。家庭和學校更是依托“魅力爸媽進校園”活動達成了教育的平衡點?！凹议L學堂”，成為學校指導家庭教育的著力點;“家長講堂”，成為學校自主發(fā)展和改革創(chuàng)新教育的落腳點;“家長開放”，成為推動家庭和學校深度合作，溝通彼此感情，促進協(xié)同共育的匯聚點。在“魅力爸媽進校園”活動的實踐與引領下，家庭教育和學校教育走向融合與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供新路。

二、家校協(xié)同育人的價值探索

依托“魅力爸媽進校園”活動，我校在家校協(xié)同育人方面邁出了堅定的步伐，“家長學堂”“家長講堂”“家長開放”等形式有效開展。在家校協(xié)同育人的引領下，家庭和學校結(jié)成了教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線，家庭教育水平穩(wěn)步提升，學生發(fā)展勢頭日益旺盛，學校教育實效不斷彰顯。

（一）提高家庭教育水平

伴隨著家庭教育地位的不斷提升，其在教育中扮演的角色越來越重要，發(fā)揮的作用也越來越大。但是，與此同時，對家庭教育高水平的渴求也越來越迫切。那么，如何在教育中有效平衡日益增長的家庭教育地位和亟待提高的家庭教育水平之間的關系呢？其實，家校協(xié)同育人就不失為一種好的嘗試。無論是在“家長學堂”中，校內(nèi)外家庭教育方面的專家、學者或者資深教師給予的有關家庭教育方面的指導;還是家庭參與學校教育工作中，家長對孩子在校學習和生活有了全新的認識和體驗;亦或是通過一次次的學習與交流，家庭與學校的距離不斷拉近。家校協(xié)同育人，不僅讓家庭和教育的關系更近了一步，還讓家庭教育水平得到了顯著的提升，家庭教育實際取得了豐碩的成果。

（二）增強學校教育實效

教育實效是一所學校安身立命的根基，是學校發(fā)展的重中之重。教育實效的提高更離不開家校協(xié)同育人，這是增強學校教育實效的有力之舉。正如“家長講堂”中，家長們從生活中走進了課堂，他們因為身份不同、職業(yè)不同、專長不同以及興趣愛好不同等，給學校課程帶來了新鮮的血液和蓬勃的朝氣。他們或是心理健康醫(yī)生，給同學們講解心理健康方面的知識、青春期情緒調(diào)節(jié)以及心理壓力的調(diào)適;或是科技工作者，指導同學們開展科技小創(chuàng)造和小發(fā)明;或是人民警察，向同學們普及安全教育知識，加強平安自護本領的訓練。相比于學校實施的國家課程和地方課程，每一位家長帶來的富有個性化的課程可以給學校教育以補充和完善，對形成具有學校特色的校本課程具有重要的引領價值，對推動學校教育的發(fā)展以及學校教育實效的增強具有顯著效果。

（三）促進學生成長發(fā)展

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。家校協(xié)同育人，其落腳點在育人，其實正是指向提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，這是其永恒的初心。就以“魅力爸媽進校園”系列活動來說，從學校教育的初衷出發(fā)，是想借助家校合作形式，讓家長參與學校教育，更多地了解學校、理解學校、配合學校。同時，也是充分地吸納家庭教育力量，豐富學生的學習生活，拓展學生的知識面，提升學生的學習水平，指向?qū)W生的成長和發(fā)展。而從家庭教育的視角出發(fā)，每一個家庭何嘗不是為了孩子的成長和發(fā)展不斷努力。在家校協(xié)同育人的引領下，學校的這一創(chuàng)新教育形式讓家庭教育彰顯強大的生命力，每一位家長從孩子教育的“旁觀者”成為了實實在在的“參與者”，他們有更多的機會走近孩子、走進學校、走進教育，為家庭教育提供了更多發(fā)光發(fā)熱的機會。其實，這就是家庭教育和學校教育殊途同歸的奮斗目標，也是家校協(xié)同育人的價值體現(xiàn)，更是促進學生成長和發(fā)展的有效途徑。

家校協(xié)同育人，緊扣“魅力爸媽進校園”活動，實現(xiàn)了教育“一舉多得”之效。從關注學生教育到注重家長指導，家庭教育水平的穩(wěn)步提高正是學生成長的基礎;從關注學校教育到注重教育多樣化，學校教育實效的日趨增強正是學生發(fā)展的關鍵;從單一化的家庭教育、學校教育到多元化的家校協(xié)同共育，對教育形式和內(nèi)容的深入探索和實踐，正是指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升，不斷綻放家校協(xié)同育人之美。

三、家校協(xié)同育人的策略研究

家校協(xié)同育人，實施途徑廣泛，教育價值顯著，具有重要的教育影響力。那么，如何在具體的教育實踐中有效落實家校協(xié)同育人呢？

（一）挖掘優(yōu)質(zhì)家長資源

家校協(xié)同育人，家庭教育的參與至關重要，尤其是家長資源更是彰顯育人效果的關鍵。無論是“家長學堂”，還是“家長講堂”，亦或是“家長開放”，“魅力爸媽進校園”系列活動都對優(yōu)質(zhì)家長資源提出了迫切的需求。我校的地理位置比較優(yōu)越，周圍遍布著許多高新技術企業(yè)，學區(qū)內(nèi)的家長多半是高知人才。他們素質(zhì)高、學歷高，來自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，擁有不同的專業(yè)知識，其中還不乏行業(yè)精英和道德模范。他們有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和良好的專業(yè)技能。這些最寶貴的優(yōu)質(zhì)家長資源可以為孩子們帶來豐富的知識、開闊的視野和廣闊的成長天地，使孩子們近距離地接觸生活、親近生活、感受生活，獲得更多的課外知識，積淀更多的成長智慧，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以，優(yōu)質(zhì)家長資源走進校園，用他們自身所長配合學校教育，帶給學生新鮮的教育世界，補全學校教育的不足，是家校協(xié)同育人的重要舉措。

（二）創(chuàng)設特色活動契機

“魅力爸媽進校園”之“家長學堂”“家長講堂”“家長開放”系列活動在我校已經(jīng)走過好幾個年頭了，其特色化的生命力不僅沒讓活動淹沒于學校常態(tài)化工作之中，反而年復一年綻放著蓬勃的生命力。學生喜歡，家長支持，領導贊賞，頻頻的活動花絮惹得眾人羨慕不已。這就是立足校情，依托學情，緊扣家校紐帶打造出來的具有學校特色的品牌活動。這一活動的有效開展，不僅拉近了家庭和學校之間的距離，還融洽了家長和老師之間的關系，讓他們成為了統(tǒng)一戰(zhàn)線上的“盟友”，為著同一個育人目標而不斷奮斗。所以，家校協(xié)同育人，創(chuàng)設特色活動契機尤為重要，用豐富多彩的活動架設家校合作的橋梁，正是助力學生的成長和發(fā)展，彰顯育人價值的關鍵。

（三）建立長效育人機制

家校協(xié)同育人的紐帶堅固與否，對學校教育的發(fā)展、家庭教育的實施以及學生的成長和發(fā)展都有著至關重要的影響。那么，如何鞏固家校協(xié)同育人的紐帶呢？其實，建立長效育人機制至關重要?！镑攘Π謰屵M校園”系列活動正是基于長效育人機制而開展的凸顯學校特色、展現(xiàn)家校協(xié)同育人魅力的特色化活動體系。它不僅圍繞一個共同的主題將多種形式的活動交織在一起，共同促進協(xié)同育人效果的顯現(xiàn)，還創(chuàng)意性地分年級、分主題、分學期開展系列活動，給家長和學生帶來了參與的新鮮感，也凸顯了育人的實效性。在長效育人機制的引領下，家長和學校的結(jié)盟關系更加密切，家校共育的基礎也變得更加牢固。家長們有了更多走進學校的機會，學校也吸納了更多特色的家長資源，家校關系正是在這種合作中得到了鞏固和提升。這種長效育人機制成為促進家校協(xié)同育人的堅實保障。

家庭教育和學校教育共同作用的過程正是彰顯育人效果的過程，也正是推動教育前進和發(fā)展的過程。家校協(xié)同育人，與孩子共同成長，是教育的應有之義，既離不開優(yōu)質(zhì)家長資源的挖掘，也離不開特色活動契機的創(chuàng)設，更離不開長效育人機制的建立。其在教育中的有機交融，必將成為教育的常態(tài)，也必將為孩子們的幸福人生奠基。

作為基礎教育發(fā)展階段的一種新理念和新思路，“魅力爸媽進校園”系列活動引領下的家校協(xié)同育人，充分發(fā)揮了家庭教育和學校教育的作用，以溝通促共榮，以合作謀發(fā)展，成為了教育中一道靚麗的風景線。相信，在家庭教育和學校教育的密切配合和積極作用下，必將綻放更加絢爛的教育光芒，促進學生核心素養(yǎng)的提升和德性的成長。

參考文獻：

[1]藍美琴，張智武.家校協(xié)同育人的實踐路徑探索——以武義縣熟溪小學二（1）班為例[J].教育視界，2019（3）.

[2]郭曉倩.家校共育：基于素養(yǎng)教育的校本探索[J].江蘇教育研究，2019（Z2）.

[3]崔海友.新時代背景下家校協(xié)同育人實踐路徑創(chuàng)新[J].中小學德育，2018（5）.

（責任編輯：趙春艷）