陳燕宏

教育領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是教育教學(xué)改革發(fā)展的重要趨勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和技術(shù)模式，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，找出值得開(kāi)發(fā)利用的小學(xué)英語(yǔ)課程資源，不僅有利于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也可以推動(dòng)其在教育領(lǐng)域的深度運(yùn)用。

一、激發(fā)師生的主動(dòng)性

師生是課程實(shí)踐中最重要的主體，是課程資源的組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，任何課程資源的實(shí)施都需要師生來(lái)落實(shí)。因此，在課程資源開(kāi)發(fā)中，調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性是課程資源有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施的關(guān)鍵。

例如，為有效激發(fā)學(xué)生的積極性，教師或?qū)W?？山M織學(xué)生參與電影片段編排、英文戲劇編排和表演，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中深化對(duì)英語(yǔ)及其文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。又如，為了激發(fā)教師的主動(dòng)性，學(xué)校和教育部門(mén)可以開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，對(duì)教師在課程資源開(kāi)發(fā)中有突出表現(xiàn)者予以物質(zhì)和精神上的激勵(lì)，讓教師成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的先行者和探索者。

在小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)中，要將師生主動(dòng)性的激發(fā)作為開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)的先決條件和基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)以及社交媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與課程資源開(kāi)發(fā)和課程教學(xué)實(shí)施的主動(dòng)性，讓課程資源的開(kāi)發(fā)建立在師生充分參與的基礎(chǔ)上，發(fā)揮師生在課程資源開(kāi)發(fā)中的主體地位。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)最根本的途徑和特點(diǎn)就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)利用，將網(wǎng)絡(luò)作為基本的途徑和方法進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。因此，在課程資源的開(kāi)發(fā)中，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為課程資源開(kāi)發(fā)提供有力的支撐。

1.利用網(wǎng)絡(luò)課程。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用諸如直觀的網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片等進(jìn)行教學(xué)，這更加符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。同時(shí)，教師通過(guò)靈活多變的教學(xué)策略與個(gè)性化講解，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。

2.利用社交媒體。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分利用社交媒體來(lái)服務(wù)教學(xué)，如教師可利用QQ群和微信群就學(xué)生的家庭作業(yè)布置、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行家校溝通。此外，教師或?qū)W生還可利用直播軟件來(lái)分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，甚至教師還可利用直播軟件進(jìn)行教學(xué)直播。

小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，這樣既能提升班級(jí)管理水平和教師自身的專業(yè)素質(zhì)，又能為家校溝通、學(xué)生課外學(xué)習(xí)實(shí)踐提供有效途徑。

三、做好課程資源整合

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課程資源開(kāi)發(fā)最顯著的特征就是“跨界”。這一特征就是對(duì)各種課程資源進(jìn)行整合，包括校內(nèi)資源和校外資源的整合利用。

1.校內(nèi)資源的整合。校園軟環(huán)境和硬環(huán)境資源的整合利用，能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境。如，在校園布置一些英語(yǔ)的名言警句牌子，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，也可抓住不同學(xué)科之間的相似點(diǎn)開(kāi)展學(xué)科課程資源整合。

2.校外資源的整合。針對(duì)加強(qiáng)學(xué)校資源與社會(huì)資源的整合，教師可建立微信群和QQ群與家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造家校合作的環(huán)境與氛圍。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程資源的開(kāi)發(fā)，是拓寬小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施和課程資源建設(shè)的路徑，豐富小學(xué)英語(yǔ)課程資源內(nèi)容的有效手段，有利于小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)和教學(xué)水平的全面提升和進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省啟東市和合小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）