孫惠芳

【摘要】高中階段不僅是學(xué)生知識學(xué)習(xí)、累積的重要階段，也是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段中，班主任作為班級學(xué)習(xí)教育的引導(dǎo)者、管理者，其除了要密切關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)情況之外，還要關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展情況，并開展相應(yīng)的德育工作來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；班主任；工作德育；實(shí)效性

高中班主任是班級的主要管理者，它在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活上、道德品質(zhì)以及素質(zhì)提升上起到重要的引導(dǎo)和督促作用，要想高中學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)思想建設(shè)就需要班主任適當(dāng)?shù)亻_展德育工作。本文將以高中班主任的德育工作為題進(jìn)行簡要探討，論述其開展的重要性、德育工作實(shí)效性低的原因，并提出相應(yīng)的方法提升高中班主任德育工作的實(shí)效性。

一、高中班主任德育工作的重要性

第一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中班主任德育工作開展對高中學(xué)生的在校生活、學(xué)習(xí)來說非常重要，有效的德育工作能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，讓學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)在德育工作下得到提升，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，其對人才的要求越來越高，需求也越來越全面。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，班主任德育工作的開展能讓學(xué)生在積累一定知識量的同時(shí)完善自我，提高個(gè)人素養(yǎng)，全面發(fā)展，通過高中班主任德育工作培養(yǎng)的學(xué)生更滿足社會(huì)發(fā)展需求和要求。

第二，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。此外，高中班主任德育工作的有效開展還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在高中生學(xué)習(xí)過程中，除了由教師進(jìn)行知識的傳授之外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)來提升知識儲(chǔ)備量，但因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的知識難度過大且較為枯燥，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，大大降低了學(xué)習(xí)效率和效果。通過班主任德育工作的開展，能讓學(xué)生正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提高其學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、導(dǎo)致高中班主任德育工作實(shí)效性低的原因

第一，高中班主任德育工作與實(shí)際情況不符合。從目前的高中班主任德育工作開展情況來看，有許多導(dǎo)致其開展實(shí)效性低的原因，高中班主任德育工作與實(shí)際情況不符合是其中的原因之一。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，其在學(xué)習(xí)上、生活上存在的問題都各不相同，班主任只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行針對性的德育教育才能提高德育工作的實(shí)效性。然而目前的高中班主任德育工作都是從寬泛的書本教育出發(fā)，以書本上的內(nèi)容進(jìn)行灌輸式德育工作，工作內(nèi)容同實(shí)際情況脫離，不利于學(xué)生對德育工作內(nèi)容的理解吸收，工作效果過低。

第二，高中班主任德育工作方法過于單一化。高中班主任德育工作的開展離不開德育工作方法的應(yīng)用，所以其德育工作方法對德育工作實(shí)效性的影響也非常大。從目前高中班主任的德育工作來看，工作方法過于單一化，降低了德育工作的實(shí)效性，無法將德育工作作用完全發(fā)揮出來。高中班主任在開展德育工作的過程中，基本上以說教形式和書本教育為主，沒有將德育工作同科學(xué)發(fā)展和素質(zhì)教育學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，無法對德育工作有深入認(rèn)知，從而讓高中班主任的德育工作效果受到影響，降低其實(shí)效性。

第三，高中班主任教育觀念過于落后。在高中教育過程中，班主任的教育觀念如果過于落后就無法對教育本質(zhì)進(jìn)行正確的定位，只會(huì)認(rèn)為教育工作就是對學(xué)生進(jìn)行管理，從而忽視對學(xué)生的德育工作。而單一的班級管理形式無法幫助班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，打破教師同學(xué)生之間的交流阻礙，班主任不能掌握學(xué)生內(nèi)心的心理想法、心理動(dòng)向，無法同學(xué)生之間建立起有效的溝通橋梁和引導(dǎo)學(xué)生思想的建設(shè)和綜合素質(zhì)的提升。且教育觀念的落后將班主任和學(xué)生的位置定位在管理者與被管理者上，不利于和諧良好班級氛圍的建立，德育工作開展也就失去了意義，讓德育工作的主旨產(chǎn)生偏差。

三、高中班主任如何提高德育工作實(shí)效性

第一，德育工作同實(shí)際情況結(jié)合，以自身做榜樣。高中班主任要想提高德育工作的實(shí)效性，有效開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)的提升，就需要對德育工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一一解決，并將德育工作開展的理論基礎(chǔ)同實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。高中班主任是班級的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在德育教育中，班主任要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以自己為榜樣來開展德育工作。班主任是高中生在校生活接觸最多的教師，其言行舉止在潛移默化中會(huì)對學(xué)生造成一定的影響，所以班主任要嚴(yán)以律己，提高自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并在德育工作開展前了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對各個(gè)學(xué)生身上不同的問題展開德育工作，提升德育工作的實(shí)效性。在班主任以身作則的過程中，如果班主任沒有達(dá)到自己給自己設(shè)定的要求，就要對自己進(jìn)行同學(xué)生一樣的懲罰，加強(qiáng)學(xué)生對這些要求的認(rèn)識。比方說班主任在教導(dǎo)學(xué)生講誠實(shí)、守信用的時(shí)候，如果自己沒有做到這一點(diǎn)，就要同學(xué)生進(jìn)行解釋，并寫檢討貼在班級后面的墻壁上，以身作則，學(xué)生在這個(gè)過程中慢慢就會(huì)意識到講誠實(shí)、守信用的重要性，遵守班主任德育工作中的教導(dǎo)，逐漸提升自我素養(yǎng)。

第二，德育工作中增強(qiáng)方法趣味性和多樣性。在德育工作開展中，如果班主任只一味地進(jìn)行說教工作和書面教育，只會(huì)增加學(xué)生的抵觸情緒，學(xué)生無法理解德育教育內(nèi)容，對此，班主任要采用隱性教育的模式將德育工作有效開展。即在班級內(nèi)以案例講解的方式開展班級形式的德育工作，讓學(xué)生先有個(gè)大概的了解，而后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況進(jìn)行針對性地講解和單獨(dú)的談話，加強(qiáng)學(xué)生對德育工作內(nèi)容的理解，并促使學(xué)生按照其去調(diào)整自己的行為，無形中提升學(xué)生的素養(yǎng)。比方說在德育工作開展過程中，就“勇敢”提出問題，收集有關(guān)“勇敢”的事例同學(xué)生進(jìn)行分享，并讓學(xué)生進(jìn)行交流探討“什么是勇敢”，并讓學(xué)生分享自身同勇敢有關(guān)的事跡，加強(qiáng)其對勇敢的理解，一步步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

第三，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和交流。通過交流掌握學(xué)生心理動(dòng)向，讓學(xué)生積極配合班主任開展德育工作，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。同時(shí)，在班主任以身作則和以相應(yīng)的方法開展德育工作后，還要為學(xué)生提供德育工作內(nèi)容實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能真正理解德育教育的內(nèi)容，并將其應(yīng)用起來，從而達(dá)到提升其綜合素質(zhì)的目的，對于應(yīng)用效果和理解效果不理想的學(xué)生還要進(jìn)行單獨(dú)談話，保證每一位學(xué)生都能切實(shí)地提升自我綜合素質(zhì)。

新時(shí)代下，社會(huì)對人才的要求越來越高，不僅要其擁有堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，還需要其擁有良好的道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。高中階段作為人才培養(yǎng)的重要階段，班主任應(yīng)當(dāng)將德育工作落實(shí)下去，全方面地提升學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)人才需求。

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