龔鳳珍

【摘要】現(xiàn)在我國素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)中，初中作為學(xué)生小學(xué)和高中學(xué)習(xí)的過渡階段，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育能夠有效培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。素質(zhì)教育中的一大重點(diǎn)內(nèi)容為德育，初中班主任在班級中進(jìn)行良好的德育工作，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學(xué)生可以在初中階段養(yǎng)成良好的道德情操。然而當(dāng)前初中班主任的德育工作還存在一些不足，需要初中班主任積極想辦法創(chuàng)新德育工作，從而解決德育工作中存在的問題，使得德育工作更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】德育工作；初中班主任；創(chuàng)新

初中階段是學(xué)生個人發(fā)展中的一個重要時期，學(xué)生在初中階段已較廣泛接觸社會，對社會亦有了更多的認(rèn)知，容易形成自己的世界觀、價值觀與人生觀，因此初中班主任對學(xué)生實(shí)施德育教育具有重要意義。初中班主任平常與學(xué)生交流最多，所以為了可以讓學(xué)生素質(zhì)得到提高，初中班主任需要在班級中有效開展德育工作，下文就班主任如何創(chuàng)新開展德育工作作簡單分析。

一、初中班主任在德育工作中的重要作用

通常情況下，初中班主任除了擔(dān)任班主任工作外，還會在自己班級中教學(xué)一門學(xué)科，此外班主任還需要在課余時間督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以說班主任相對其他學(xué)科教師，會有更多與學(xué)生接觸的時間，班主任在德育工作中的作用也要顯著強(qiáng)于其他學(xué)科教師。班主任在進(jìn)行德育教育工作時能夠無形地影響到學(xué)生，使得學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)更多德育知識。由于初中班主任在平常生活中會與學(xué)生有較多接觸，所以學(xué)生可以更加容易地接受班主任的德育教育。總而言之，班主任德育工作的有效性要明顯強(qiáng)于其他學(xué)科教師。

二、現(xiàn)階段初中班主任德育工作的不足

第一，德育方法與形式較為傳統(tǒng)。目前還有較多初中班主任在對學(xué)生實(shí)施德育教育時仍然運(yùn)用傳統(tǒng)方法，班主任只是簡單對學(xué)生進(jìn)行口頭說教，以說教方式來向?qū)W生灌輸基本道德理念等內(nèi)容，學(xué)生并沒有真正正確認(rèn)識到道德觀念對于個人發(fā)展的重要作用，學(xué)生只是簡單了解道德觀念的表層意思，大部分學(xué)生只是在口頭上表示理解道德觀念，在生活行動中卻沒有遵循道德觀念。這主要是因?yàn)榘嘀魅螞]有恰當(dāng)使用德育教育方法與形式。

第二，德育內(nèi)容無法滿足學(xué)生需求。隨著課改的推進(jìn)，德育工作也與時俱進(jìn)，但初中學(xué)校中仍然有許多班主任未能緊跟時代發(fā)展步伐，只是按照傳統(tǒng)對學(xué)生開展“五講、四美、三熱愛”的基礎(chǔ)德育教育，并沒有更新教育內(nèi)容。這種老生常談且淺顯的內(nèi)容，顯然無法吸引學(xué)生的興趣，也無助于幫助學(xué)生構(gòu)建健康、全面的道德觀念。

第三，教育工作不符合學(xué)生自身特點(diǎn)。部分初中班主任在開展德育教育工作時，并沒有充分掌握學(xué)生的性格特征，同時也沒有了解過學(xué)生的心理特征，對學(xué)生的德育教育工作缺乏針對性。初中學(xué)生還不具備完整的世界觀、人生觀與價值觀。此外，學(xué)生在初中階段出現(xiàn)第二性征，性意識逐漸出現(xiàn)，初中學(xué)生會對異性同學(xué)產(chǎn)生興奮感與神秘感，會想去了解更多生理知識。初中班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合上述學(xué)生的年齡與生理特點(diǎn)有針對性地開展德育教育工作。

三、初中班主任創(chuàng)新德育工作的措施

第一，應(yīng)學(xué)會角色的合理轉(zhuǎn)變。以前初中班主任在德育工作中主要承擔(dān)講授者的角色，班主任主要向?qū)W生講授道理品質(zhì)的內(nèi)容。為了更好開展德育工作，班主任需要對自身角色進(jìn)行創(chuàng)新，班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德育工作中的推動者與引導(dǎo)者，需要在生活中不斷引導(dǎo)、糾正學(xué)生錯誤的思想道德觀念，第一時間幫助學(xué)生解決在德育學(xué)習(xí)中所碰到的難題。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任對學(xué)生的思想道德需求予以持續(xù)激發(fā)，可使得學(xué)生道德需求從無轉(zhuǎn)變?yōu)橛?，使得學(xué)生原本對思想道德內(nèi)容的模糊認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)確認(rèn)知，使得學(xué)生原本較低水平的道德標(biāo)準(zhǔn)可以逐漸轉(zhuǎn)變到較高水準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠在生活中遵守道德規(guī)范。此外，作為角色轉(zhuǎn)變的一部分，班主任還需要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展思想道德思考與評價。

第二，要有效結(jié)合生活實(shí)際。初中學(xué)生一天的活動時間大多集中在學(xué)校與家，班主任除了需要重視學(xué)生在學(xué)校中的德育教育，還需要重視家庭等其余生活空間對學(xué)生道德所造成的較大影響，使得學(xué)生可以在不同環(huán)境下接受到不同的德育教育。所以，班主任要主動、積極增強(qiáng)學(xué)校與外界環(huán)境間的聯(lián)系，以此來為學(xué)生提供更好的德育教育。例如，初中班主任可充分運(yùn)用課余時間來組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到福利院一些機(jī)構(gòu)陪伴社會上的孤寡老人，也可帶領(lǐng)學(xué)生做義工。通過這些社會實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、尊重他人的良好品德，促使學(xué)生在生活中遵守道德。

第三，需把握學(xué)生年齡心理特征。學(xué)生在初中階段會發(fā)展自身的獨(dú)立意識與自我意識，自主性與自尊心會進(jìn)一步加強(qiáng)，然而學(xué)生在初中階段卻還沒有較高的理智水平，自我控制能力明顯不強(qiáng)，在平常處事待人時容易往簡單化發(fā)展，很容易和教師與家長產(chǎn)生沖突與矛盾。所以初中是學(xué)生品德發(fā)展的一個極其重要的時期，在開展工作時，班主任需把握學(xué)生這個階段的年齡及心理特點(diǎn)。具體而言，以下這些都值得重視：讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》等內(nèi)容，并在課余時間對學(xué)生進(jìn)行考核，使得學(xué)生對自己的班集體充滿熱愛，遵紀(jì)守法，逐漸養(yǎng)成文明習(xí)慣；對學(xué)生開展學(xué)風(fēng)教育，幫助學(xué)生盡快熟悉中學(xué)的學(xué)習(xí)特征，知道自己的學(xué)習(xí)目的；勸誡學(xué)生珍惜時間，教授學(xué)生一些可提高學(xué)習(xí)效益的方法，使得學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)；推薦一些優(yōu)秀的影視作品與文學(xué)書籍給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真等優(yōu)秀品質(zhì)；實(shí)施青春期心理、生理以及倫理常識等教育，講解異性正常交往的禮儀、青春期的心理與生理變化，有效培養(yǎng)學(xué)生自愛、自尊、自強(qiáng)以及自重等優(yōu)良心理品質(zhì)等。尤其值得重視的是，針對剛?cè)氤踔械钠吣昙墝W(xué)生，班主任可分為兩個階段來開展德育工作。第一階段為七年級的上學(xué)期，此階段中班主任需要對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使得學(xué)生可以在較短時間內(nèi)完成從小學(xué)生角色到中學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，但必須注意創(chuàng)新，不能呆板，令學(xué)生討厭。第二階段為七年級的下學(xué)期，此階段中班主任需要創(chuàng)新工作方式，優(yōu)化工作內(nèi)容，在班級中組織多元化的活動，讓學(xué)生積極參與，以此來鍛煉并提高其能力。

素質(zhì)教育下注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有要求，對學(xué)生的品德更有要求，作為班級的核心，班主任在班級德育工作當(dāng)中具有不可或缺的重要作用。我們每個班主任對此都應(yīng)有清晰認(rèn)識，要認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，并不斷創(chuàng)新、優(yōu)化德育工作方法，有效提升德育效果。

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