楊錦華

【摘要】初中階段是學(xué)生時期的一個重要過渡時期，班主任在班級管理中扮演著執(zhí)行者的角色，精心設(shè)計班級德育教育方法，以學(xué)生思想教育為主，在班級德育教育中引入感恩的主題，為學(xué)生搭建良好的感恩環(huán)境，不斷提高學(xué)生對感恩思想的重視。班級德育中的感恩教育是一種理念，需要班主任創(chuàng)新教育策略，使班級德育中感恩得到有效培養(yǎng)，促進學(xué)生樹立正確的人生價值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】德育；感恩；初中班級

學(xué)會感恩，是一種美德，是我國在復(fù)興中國夢的過程中必須大力培養(yǎng)的一種德育理念，人只有學(xué)會感恩，才能不斷進步，學(xué)會感恩，才能體驗出生活的美好。初中是培養(yǎng)學(xué)生感恩理念的一個重要時期，教師必須十分重視感恩在初中班級德育中的重要作用，不斷創(chuàng)新德育管理理念，構(gòu)建感恩環(huán)境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生心中的感恩意識，在實踐中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的德育品質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的思想境界以及道德水平。

一、感恩在初中班級德育中的重要性

第一，促進學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀。人的思想境界由人的人生觀以及價值觀所決定，會促使個體形成自己的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。初中階段是德育教育的一個重要時期，在該階段學(xué)生很容易形成自己的人生觀和價值觀，這時候需要班主任對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成感恩的思想。所謂的感恩思想，其實是人道德品質(zhì)中的重要一部分，學(xué)生學(xué)會感恩，將會促進自己自信樂觀、誠實守信、勤勞善良的優(yōu)良價值觀。同時，感恩教育是德育中的一項基本內(nèi)容，我國是一個非常重視感恩教育的國家，感恩作為一項傳統(tǒng)美德一直被人們所提倡。初中班級德育作為培養(yǎng)初中生人生觀和價值觀的一個主要途徑，在班級德育中理應(yīng)重視感恩的教育。班主任要創(chuàng)新班級德育方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)感恩的主題教育，學(xué)生只有將感恩之心牢記于心，并作為自己的信念，才能在實際生活中行感恩之事。對于初中生的感恩教育是一個漫長的過程，只有在班級德育中不斷強調(diào)感恩的重要性，營造良好的感恩氛圍，才能促使學(xué)生正真理解感恩的重要性，在班級德育中樹立正確的人生觀和價值觀，促使自己更好的發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。一個人只有懷有一顆感恩的心，對自己的良好處境進行感恩，對于他人的幫助進行感恩，才會不斷健全自己的人格，收獲成功。但是，在如今的社會大環(huán)境下，很多孩子都失去了感恩之心。特別對于初中生而言，剛好處于青春的叛逆期，情感上非常容易有大的波動，對于父母的辛苦付出視如不見，對于父母只有索取，家中地位高高在上。所以，在班級德育中，班主任必須重視感恩主題的教育，學(xué)生缺失對于感恩的教育，一方面會表現(xiàn)出思想素質(zhì)低下，對于他人不尊重；另一方面由于缺失感恩的教育，會使得學(xué)生慢慢脫離實際生活。教師在班級德育中，不能一昧地追求升學(xué)率，要懂得聯(lián)合家長對學(xué)生進行感恩教育，在感恩教育的過程中，要以引導(dǎo)為主，循循善誘，不能逼迫學(xué)生進行一些所謂的感恩活動，這樣不僅不能夠提高學(xué)生的感恩心理，反而會讓學(xué)生在心理上對感恩產(chǎn)生反感。班級德育中的感恩主題教育要方方面面，要體現(xiàn)于生活之中，如感恩老師、感恩父母、感恩同學(xué)等，對于他人的幫助要學(xué)會感恩，不斷提高自己的感恩意識，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。

二、感恩在初中班級德育中的實踐途徑

第一，發(fā)揮班主任作用，樹立良好榜樣。初中階段的學(xué)生，特別是九年級的學(xué)生，他們即將從初中教育階段畢業(yè)走向高中階段，去面對更加復(fù)雜的社會，當(dāng)人永遠(yuǎn)懷抱著一顆感恩的心，才會在面對困難或者是接受幫助時能夠從容面對。而作為初中生的班主任，學(xué)生往往將其是作為自我的榜樣，而榜樣的力量對于學(xué)生在以后的個人發(fā)展上有很大的影響，具有潛移默化的重要意義。因此，班主任在日常工作管理中，要發(fā)揮出班主任的作用，時刻為學(xué)生做表率而進行自我約束，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。面對感恩這一環(huán)節(jié)，初中生對此還不是有非常成熟的見解，大多數(shù)是要依靠班主任的引領(lǐng)，會模仿自己覺得屬于感恩的行為。班主任在進行感恩教育時就應(yīng)該對表現(xiàn)突出的學(xué)生多加表揚、鼓勵，保持學(xué)生的積極性并促進同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。在班主任作為榜樣的領(lǐng)導(dǎo)下，班級就會默默地形成對教師的尊重，同時擁有熱愛同學(xué)、樂于助人的感恩狀態(tài)，從而進一步促進學(xué)生形成良好的感恩能力，有效提高班級德育教育的氛圍。

第二，培養(yǎng)感恩意識，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。感恩一直是中華民族的良好美德，盧梭曾言“沒有感恩，就沒有真正的美德”，這充分說明了感恩的重要性。對于初中階段的學(xué)生來說，其剛剛處于人生觀、價值觀和世界觀的形成關(guān)鍵時刻，要首先從感恩意識開始培養(yǎng)，才會慢慢地養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。社會在不斷的進步，感恩已經(jīng)是新時期社會思想教育的重要內(nèi)容，將感恩融入到班級的德育教育中去，是新時期時代對于學(xué)生的個人發(fā)展的要求。班主任作為班級的管理者，也是班級德育教育的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著非常重要的作用。在班級德育中滲透感恩的教育，班主任需要要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展科學(xué)調(diào)研活動，善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的亮點，尋找合適學(xué)生的感恩教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，全面塑造良好的德育。而感恩本身就是一種品質(zhì)素養(yǎng)，要從實際生活中出發(fā)，結(jié)合課堂理論知識一起進行，要讓學(xué)生明白，感恩不區(qū)分事情大小，當(dāng)接受到了別人的幫助，無論大小，都要道一聲感謝?？傊覀兩町?dāng)中的衣食住行離不開各方面的支持與班助，班主任在日常中要引導(dǎo)學(xué)生常懷常感恩之情。

第三，開展感恩實踐，形成感恩制度。感恩說起來簡單，實踐起來卻不簡單。在班級德育中所要滲透的感恩不是口頭上的表達，而是要真正地在實際生活當(dāng)中去體現(xiàn)。班主任是感恩理論的傳播者、培養(yǎng)者，同時也要擔(dān)負(fù)實踐感恩的監(jiān)督者角色，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和社會能力，結(jié)合德育教育的要求，舉辦適當(dāng)?shù)母卸鲗嵺`活動，鼓勵學(xué)生積極參與。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，班主任可以根據(jù)感恩相對應(yīng)的話題舉辦活動，例如感恩節(jié)、父親節(jié)和母親節(jié)的時候，給家人做家務(wù)或者給其洗腳等，為其做一些實際的行為來進行感謝。從生活中進行實際的行為來表達感謝，這對培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識有促進的作用。當(dāng)然，從長效角度來看，建議結(jié)合實際探索、分析，進而形成一套完整化的感恩制度化，并且要長期堅持下去，才能夠取得預(yù)期理想的效果。

總而言之，感恩是一種重要美德，學(xué)生學(xué)會感恩，是班級德育教育的目標(biāo)之一，更是我國德育教育中的一項基本要求。班主任在班級德育中要重視感恩，并不斷創(chuàng)新感恩教育方法，構(gòu)建良好感恩氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學(xué)生全面發(fā)展，為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 范志英. 感恩教育的實踐探索[D].華東師范大學(xué)，2007.

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