陳青

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)不可缺少的部分，是語文教學(xué)的重點和難點。當(dāng)前，習(xí)作成了小學(xué)生望而生畏的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對小學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。小學(xué)生面對作文題目，不知從何下筆，無話可說。他們即使是寫出作文來，也多是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。因此，怎樣教會小學(xué)生寫好作文，是每一位語文教師都要關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文老師；作文教學(xué)

怎樣教會小學(xué)生寫好語文作文，是每一位語文教師十分關(guān)注的問題。目前，最令人感到頭疼的是小學(xué)生面對作文題目時無材料可寫。因此，不少學(xué)生的作文“或者是寫別人寫濫了的題材，或者是依樣畫葫蘆地抄襲別人的作文，或者是寫自已胡編亂造的內(nèi)容”。要幫助學(xué)生攻下材料關(guān)，教師單純地對學(xué)生進行寫作方法、技巧的指導(dǎo)是無濟于事的。在長期的語文教學(xué)實踐中，我深深地體會到，要提高小學(xué)生的作文水平，必須要從全面的角度出發(fā)，從生活、認識、技巧、態(tài)度等方面入手。下面我就這幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要提高學(xué)生認識事物的能力

葉圣陶曾對提高學(xué)生認識能力有過精辟的見解，他說：“通過寫作關(guān)，大須在認識方面下功夫，思想認識是文章的質(zhì)料，有質(zhì)料是首要的。”由此可見提高學(xué)生認識能力的重要。小學(xué)生寫記敘文，主要是寫身邊的人和事，寫自己所見的物和景。有的學(xué)生由于對自己周圍的事物缺乏應(yīng)有的認識，導(dǎo)致很多有實際意義的寫作材料被忽視、浪費。然而有些認識能力較高的學(xué)生，卻能寫出題材新穎、主題鮮明的作文。

比如，一位小學(xué)生是這樣寫《避雨》這篇作文的：文章先寫“我”在書店避雨時，無意中發(fā)現(xiàn)身邊站著一位穿著時髦的小青年，留著八字胡子，“我”對小青年的看法是——斷定他不是個好東西。接著寫雨越下越大，這時一位七八歲的小女孩向“我”這邊跑來，突然重重地跌倒在地上。驀地，一個身影冒著大雨飛快地沖上前去，很快地扶起那女孩，一手把她抱在自己的懷里，并把自己的衣服往小女孩身上蓋。再接著寫“我”簡直不敢相信自己的眼睛，原來他就是那個“八字胡”。小作者寫避雨中看到的這件事的用意是很明白的，就是想表明那么一個平平常常、外表令人討厭的小人物，也閃爍著美好的思想。這位小作者寫的是自己親眼所見的極為平常的生活小事，由于他認識到這件事所含的本質(zhì)意義，才將這件事作為了自己的作文材料。反之，倘若這位小學(xué)生沒有認識到這件事的意義所在，這個作文材料必然會在自己的眼皮底下白白“溜走”。

所以，要提高學(xué)生的認識能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，教會學(xué)生觀察事物的方法。其次要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解生活，對自己親身經(jīng)歷的或看到、聽到的事常常問個為什么，甚至要思考和理解人物的言談舉止的動機和目的。第三，要從間接生活中獲取作文知識。就語文學(xué)科來說，閱讀教學(xué)是一個重要方面。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者觀察事物、分析事物的木領(lǐng)，理解作者的寫作意圖。這是閱讀教學(xué)滲透作文因素的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生認識能力的重要途徑。因此，筆者認為，提高認識能力，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，是解決作文材料難的一個重要方法。

二、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

作文來源于生活，生活是作文材料取之不盡、用之不竭的源泉。一個不熱愛生活的人，是很難寫出熱情洋溢、真情實感的好文章的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活，做生活的主人，教育他們要愛周圍的人，愛大自然中的物。例如，前面提到的《避雨》一文的小作者，如果他沒有一顆熱愛生活的心，不去關(guān)心周圍的人和事，也是難以寫出這篇文章的。又如，一位小學(xué)生寫了一篇題為《紫蘭》的作文，在文章最后這位學(xué)生寫道：“蘭花、水仙、玫瑰盡管美麗、芳香，但都要經(jīng)過精心護理才能生長、開花，才能給人們短暫的歡樂。而紫蘭，雖不為許多人所知道，野生野長，卻給人們長久的歡樂，甚至不惜犧牲自己的一切去為人民服務(wù)?！痹囅?，如果這位學(xué)生對紫蘭沒有產(chǎn)生深厚的感情，能寫出如此熱情洋溢的感慨嗎？

所以，想要幫助學(xué)生過好材料關(guān)，除了要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)人們的閃光思想，善于發(fā)掘出生活中美好的東西外，還應(yīng)幫助學(xué)生從生活中積累材料。在平時的教學(xué)中，語文老師應(yīng)要求學(xué)生把日常生活中觀察到的并有認識和感受的材料記錄下來，或?qū)懼苡洠驅(qū)懭沼?，或?qū)懖欢ㄆ诘恼?。學(xué)生只有在平時儲存豐富的素材，寫作文時才能左右逢源、得心應(yīng)手。另外，教師還要幫助學(xué)生豐富生活，讓他們直接參與生活。比如，學(xué)校組織春游或秋游活動，讓學(xué)生飽覽祖國大好風(fēng)光；組織觀看電影或電視，讓學(xué)生多閱讀書報、雜志；組織一些學(xué)科活動，如第二課堂、興趣小組等活動，讓學(xué)生熱愛生活，豐富生活，參與生活。因為積累寫作素材，是寫好作文的基礎(chǔ)。所以，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

三、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動寫作積極性

在作文教學(xué)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視非智力因素的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。非智力因素主要包括情感、意志、動機、興趣、行為習(xí)慣等方面。這些非智力因素對個人智能的充分發(fā)揮，起著至關(guān)重要的作用。如，我班有位男學(xué)生，自從參加“寫作興趣小組”以后，他積極參加小組的各種活動，激發(fā)了自己對寫作的興趣。由于他經(jīng)常練筆，作文水平提高很快?？梢?，要卓有成效地提高學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素、培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是極為重要的。

綜上所述，提高小學(xué)生作文水平是一項綜合工程，一般來說可以歸納為“熱愛生活是基礎(chǔ)，提高認識是關(guān)鍵，掌握技巧是途徑，端正態(tài)度是根本”這四個方面。這四個方面相互聯(lián)系，組成一個不可分割的整體。教師按照這四個方面來進行作文教學(xué)，能夠很好地提高小學(xué)生的作文水平。