黃彥菁

摘 要：向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才是高校開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，而金融行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開高素質(zhì)金融人才。高校金融專業(yè)教學(xué)應(yīng)肩負(fù)起教育責(zé)任，提升金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為金融行業(yè)的健康發(fā)現(xiàn)提供人才支撐。本文重點(diǎn)闡述高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育的特點(diǎn)和教育方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;金融專業(yè);職業(yè)道德教育;方法

所謂的金融行業(yè)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)、市場營銷、投資、金融等工作的人員在工作過程中必須遵循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。目前培養(yǎng)金融行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德的途徑主要有兩種：工作后的繼續(xù)教育以及高校教育。金融從業(yè)人員大都來自于金融專業(yè)學(xué)生，高校職業(yè)道德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的重要途徑，但是很多開設(shè)金融專業(yè)的高校在設(shè)置課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)忽視學(xué)生職業(yè)道德教育的情況，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力上。這種教育結(jié)構(gòu)一定程度上影響金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的形成，高校應(yīng)強(qiáng)化金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育，提升金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)素金融類人才。

1 高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育特點(diǎn)

一方面高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育貫穿于高校學(xué)科教學(xué)體系。我國市場經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展階段，金融行業(yè)也隨之不斷進(jìn)步和發(fā)展，金融從業(yè)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)在其中起著積極的推動(dòng)作用。高校開展金融專業(yè)職業(yè)道德教育具有系統(tǒng)性教學(xué)優(yōu)勢。[1]為確保金融市場的健康穩(wěn)定發(fā)展，高校金融專業(yè)教師應(yīng)分析金融市場實(shí)際運(yùn)作過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，秉持可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)綜合考慮和市場發(fā)展相關(guān)的因素，同時(shí)根據(jù)金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力選擇合適的授課方法，提升金融專業(yè)的教學(xué)工作效率和質(zhì)量。為保障金融專業(yè)職業(yè)道德教育的有效性，高校教師應(yīng)嚴(yán)格按照可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理念，最大限度地發(fā)揮其在教育活動(dòng)中的作用。

另一方面高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育必須合規(guī)守法。高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育的合規(guī)守法特性可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行解讀。一是和其他行業(yè)相比，金融行業(yè)具有一定的特殊性，在實(shí)踐工作過程中會(huì)和很多的法律法規(guī)產(chǎn)生聯(lián)系。因此要提升學(xué)生的金融專業(yè)能力就必須在課堂教學(xué)中融入相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法律知識儲備。二是金融專業(yè)從業(yè)人員在實(shí)踐工作過程中會(huì)接觸到客戶很多隱私信息，為了提升高校金融專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)意義，應(yīng)在教學(xué)過程中提升學(xué)生的道德意識，讓他們在工作中把牢思想之舵，堅(jiān)決不出現(xiàn)泄漏客戶信息的情況。為進(jìn)一步提升金融專業(yè)專業(yè)教育的有效性， 高校金融專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，發(fā)揮金融專業(yè)職業(yè)道德教育的實(shí)際作用。

2 高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育方法

2.1 把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體

高校教師在開展金融專業(yè)職業(yè)道德教育時(shí)應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師往往是把自己當(dāng)做課堂主體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)容易出現(xiàn)忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的情況，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。要打破這一桎梏，高?？梢哉埥逃龑W(xué)專家為授課教師講解金融專業(yè)如何有效開展職業(yè)道德教育，提升教師教學(xué)職業(yè)道德的授課能力，并能在實(shí)踐教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，講授和學(xué)生實(shí)際能力項(xiàng)目匹配的教學(xué)內(nèi)容，提升金融專業(yè)職業(yè)道德教育效率。為了保障教學(xué)質(zhì)量，高校金融專業(yè)教師自身應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德意識，深入了解和金融行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，并在教學(xué)過程中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提升他們與市場需求的匹配度。

2.2 完善教學(xué)課程內(nèi)容

要提升金融專業(yè)職業(yè)道德教育質(zhì)量，高校應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。完善的課程設(shè)置是開展高效的課堂教學(xué)的有利保障，有利于提升教學(xué)的有效性，因此在設(shè)置金融專業(yè)課程時(shí)高校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了發(fā)揮金融專業(yè)職業(yè)道德教育的使用價(jià)值，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以將實(shí)例融入其中，加深學(xué)生對金融專業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)知度。為此，高?？梢詫W(xué)期組織一次金融專業(yè)教師會(huì)議，讓教師集中學(xué)習(xí)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，共同探討金融專業(yè)科學(xué)的教學(xué)方法和合理的課程設(shè)置，使課堂教學(xué)滿足金融專業(yè)的教育要求。金融行業(yè)知識更新速度較快，因此高校應(yīng)定期調(diào)整金融專業(yè)課程，保障課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

2.3 增設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程

高校應(yīng)在金融專業(yè)職業(yè)道德教育中增設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程。一方面金融專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐訓(xùn)練課程可以幫助學(xué)生深入了解職業(yè)道德教育的重要性。高?？梢酝ㄟ^校企合作的形式讓學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，感受真實(shí)的金融工作環(huán)境，增加他們對金融行業(yè)的了解，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升職業(yè)道德課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面為了提升實(shí)訓(xùn)課程的有效性，讓學(xué)生真正參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中來，高校金融專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)管理力度，和企業(yè)管理者一起共同評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練情況，讓學(xué)生重視實(shí)踐訓(xùn)練課程，并能全身心投入其中，明白職業(yè)道德教育對金融專業(yè)教學(xué)中的重要性，為之后的課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.4 健全職業(yè)素質(zhì)考評制度

在開展金融專業(yè)職業(yè)道德教育時(shí)，高校應(yīng)健全職業(yè)素質(zhì)考評制度。在實(shí)踐教學(xué)過程中有少數(shù)教師對金融專業(yè)職業(yè)道德教育的重視度不夠，沒有科學(xué)設(shè)計(jì)和職業(yè)道德相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，極大地降低了金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。為有效解決這一問題，高校可以制定專門針對金融專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)考評制度，比如要求教師通過匿名形式對金融專業(yè)職業(yè)道德教育進(jìn)行評價(jià)，指出在教學(xué)過程中存在的問題，采取有效的解決辦法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。[2]為了使職業(yè)素質(zhì)考評制度能順利實(shí)施，可以將考評融合進(jìn)教師評優(yōu)當(dāng)中，提升金融專業(yè)教師對職業(yè)道德教育教學(xué)的重視度，推動(dòng)高校金融專業(yè)職業(yè)道德教育高質(zhì)量開展。

3 結(jié)語

為了提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，高校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展和合規(guī)守法兩方面設(shè)計(jì)金融專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育課程，尊重學(xué)生的課堂主體地位，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，開展一定量的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生深入了解從事金融行業(yè)工作應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，認(rèn)識到職業(yè)道德教育的有效性，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而強(qiáng)化金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

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