吳國秀

摘 要：近幾年來，我國科技的發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)不斷前行，我國新教程改革把現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)以及教育事業(yè)有效的結(jié)合在一起，使其擁有更完美的發(fā)展前景。我國教育部門已經(jīng)將現(xiàn)代化電子教學(xué)設(shè)施引入到了幼兒語言教學(xué)中，使幼兒教師可以有效的掌握幼兒園語言教學(xué)的數(shù)字信息技術(shù)來源。文章主要分析了如何在幼兒園的語言教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的不斷發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;語言教學(xué)

引言

運(yùn)用傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)時(shí)，幼師普遍都是自己親自上陣做相應(yīng)的演示，有時(shí)也會(huì)使用電視機(jī)以及錄音機(jī)教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行輔助教學(xué)，但是隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷前行的腳步，此類設(shè)施已經(jīng)無法滿足目前的幼兒園語言教學(xué)需要。現(xiàn)階段我國的幼師已經(jīng)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)字信息技術(shù)，對正處于幼兒時(shí)期學(xué)生展開語言教學(xué)，這一教學(xué)方法能夠有效的吸引幼兒在學(xué)習(xí)枯燥而又乏味語言時(shí)的注意力。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)便于幼兒理解與記憶語言知識(shí)

在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子普遍年齡較低，幼兒理解水平以及記憶水平都很弱，讓正處于這一時(shí)期的幼兒記住漢字的難度系數(shù)非常高。因此幼師在對幼兒進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，幼師一定要依據(jù)幼兒具體的喜好與個(gè)性以及不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等借助現(xiàn)代信息技術(shù)利用圖片或者是相關(guān)動(dòng)畫，使具有抽象化特點(diǎn)的文字以具體而又形象的方法展示出來，比如：“田”這個(gè)字，幼師能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源找出與農(nóng)田相關(guān)的多種圖樣，在課堂上為幼兒展示，加深幼兒對田這個(gè)字的印象。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷開闊幼兒視野

對于幼師而言，在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，在教學(xué)中為幼兒提供各種信息化教學(xué)輔助工具，優(yōu)化語言教學(xué)模式，使語言教學(xué)更富有趣味。幼師在語言教學(xué)中應(yīng)該幫助幼兒開闊其視野，不斷引導(dǎo)其學(xué)習(xí)語言知識(shí)，使幼兒可以更好的掌握教學(xué)內(nèi)容[1]。比如：在對于幼兒園的語言教學(xué)過程中，幼師能夠有效的運(yùn)用信息技術(shù)，使幼兒隨時(shí)可以觀察到茂盛的樹林與正在流淌著的小河以及壯麗的瀑布等，幼師在這一過程中，可以引導(dǎo)這一時(shí)期的幼兒，在學(xué)習(xí)語言的過程中運(yùn)用自己較為有限的語言對事物進(jìn)行描述，主要用來提升幼兒的語言表達(dá)水平，并且逐步對語言展開有效的積累。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼師在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，幼師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片與文字以及聲音的特點(diǎn)，對幼兒的感官進(jìn)行有效的刺激，并且在這一過程中不斷吸引幼兒在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力，并且還應(yīng)該使幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言知識(shí)。幼師在這一過程中主要起到協(xié)助以及引導(dǎo)或者是組織的主要作用，在這一過程中要以對幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容展開有效的思考，并且還應(yīng)該主動(dòng)去探索語言，幼師在對幼兒展開語言知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以現(xiàn)代信息技術(shù)為前提條件，對幼兒多方面的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為了可以有效的提升語言教學(xué)效率并且為其提供有效的保障。比如：幼師在對小學(xué)生講解“守株待兔”這個(gè)成語時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都沒有太多的成語積累，對成語感到非常的陌生，因而這個(gè)成語對幼兒而言，具有較大的難度，而且這個(gè)成語的知識(shí)點(diǎn)還有些抽象與復(fù)雜。幼師能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖片以及文字或者是動(dòng)畫等功能，將這一成語較為客觀而又生動(dòng)的展現(xiàn)在幼兒面前。

四、幼師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)展開游戲化教學(xué)

幼師針對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，幼師一定要利用多層次現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒學(xué)習(xí)提供多樣化的教學(xué)模式。幼兒在學(xué)習(xí)過程中普遍存在注意力難以集中的情況，要讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持一個(gè)優(yōu)良的狀態(tài)下，幼師就要不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行變換。幼師可以在教學(xué)中發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，能夠把現(xiàn)代化信息技術(shù)中聽與說以及讀或者是寫這一系列學(xué)習(xí)模式交替使用，使幼兒在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥與乏味，這一做法還可以提升幼兒在教學(xué)過程中的參與度[2]。在教學(xué)中幼師能夠通過大多數(shù)幼兒都比較喜愛游戲，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇一部分可以受到幼兒喜歡的游戲內(nèi)容，把語言知識(shí)與游戲內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，使幼兒在游戲中展開對知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼師可以利用電子交互式白板，與幼兒一起玩《連線游戲》把圖像置于左邊，把相應(yīng)的文字打亂順序置于右邊，讓幼兒將文字與圖像相連。比如：左邊用草莓、蘋果、香蕉、西紅柿、柚子的圖片，右邊配以不同順序的文字，讓幼兒將這幾種水果的圖片與文字連在一起。

結(jié)束語

對于幼兒園的孩子而言，幼師屬于他們的啟蒙教師，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示在幼兒時(shí)期接受的教育質(zhì)量以及效率，可能對幼兒一生都產(chǎn)生很大影響。為此，幼師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代數(shù)字信息化技能，并且充分的發(fā)揮出語言教學(xué)的優(yōu)勢，還應(yīng)該跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，運(yùn)用現(xiàn)代化的各種高效率的教學(xué)模式，對正處于幼兒時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中還要保持其原個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合實(shí)踐探尋[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：280.

[2]陸菊仙.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（07）：98.