程其勇

摘要：新時(shí)代的高等院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要的教育目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校教育教學(xué)也需要不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下在線開(kāi)放課程教學(xué)的建設(shè)有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。本文以高?！案叩葦?shù)學(xué)”課程教學(xué)研究為重點(diǎn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的分析，明確了在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用的相關(guān)作用與要求，為新型的教育模式提供了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;在線課程;建設(shè);應(yīng)用

引言：高校育在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，需要以強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的全方位能力提升為主題要求，在高職院校的教育教學(xué)過(guò)程中，多種教育方法的運(yùn)用，能夠讓教師和學(xué)生在教育教學(xué)的過(guò)程中，各自發(fā)揮相應(yīng)的實(shí)力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“高等數(shù)學(xué)”是高校數(shù)學(xué)類的重要公共課程之一，“高等數(shù)學(xué)”覆蓋面廣受益面廣，各個(gè)教學(xué)部門(mén)都給予了高度的關(guān)注。同時(shí)，“高等數(shù)學(xué)”在教育教學(xué)過(guò)程中存在一定的難度，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行精品課程的開(kāi)放式教學(xué)是高校在提倡教學(xué)創(chuàng)新中的重要事件，有利于高等教育更好的推進(jìn)。筆者從高等數(shù)學(xué)在線開(kāi)放課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行了分析和總結(jié)，希望對(duì)廣大同仁有一定啟發(fā)。

一、高等數(shù)學(xué)在線開(kāi)放課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的好處

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在線課程的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)的內(nèi)容不局限于教材，網(wǎng)絡(luò)也是獲取知識(shí)的重要途徑。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)將教學(xué)過(guò)程延伸到課堂之外。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程可以讓學(xué)生們極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自身的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多種傳播方式的資源獲取，通過(guò)多媒體模式的運(yùn)用，學(xué)習(xí)的過(guò)程就成了主動(dòng)探究的過(guò)程，學(xué)生的興趣能力和創(chuàng)新精神都獲得了同步的提升。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以獲得多種資源的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)充分的互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。例如在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中，在覆蓋“高等數(shù)學(xué)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)上，教師能夠根據(jù)在線教學(xué)的自由化實(shí)現(xiàn)“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)的應(yīng)用性要求;通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用案例，學(xué)生們能夠提升解決問(wèn)題的能力;突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的軟件，進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的計(jì)算能力。

（三）有利于檢驗(yàn)教育教學(xué)效果

在線課程教育是指學(xué)生根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們通過(guò)觀看微視頻和PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)或者QQ反饋給教師，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋效果進(jìn)行有重點(diǎn)的講解，學(xué)生能夠進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程提升學(xué)習(xí)效果;學(xué)生有不懂的地方可以隨時(shí)問(wèn)教師，有些教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行細(xì)致的講解，教師的專業(yè)性講解能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生的能力，師生們可以在平臺(tái)上互相討論，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以建立協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)微視頻在學(xué)生們能夠積極參與到課程討論中，可以拓展所學(xué)專業(yè)涉及的內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加自由民主。

二、高等數(shù)學(xué)在線課程建設(shè)和應(yīng)用的有效策略

（一）設(shè)置多層次教學(xué)模塊

高職教育面對(duì)的學(xué)生都是以應(yīng)用能力提升為教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)不是很強(qiáng)的學(xué)生，“高等數(shù)學(xué)”就有一定的難度，數(shù)學(xué)課程抽象，內(nèi)容復(fù)雜，在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來(lái)融合。那么，建立起管理模塊下的教學(xué)就有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于教學(xué)過(guò)程通過(guò)教學(xué)管理模塊，實(shí)施多維交互式的網(wǎng)絡(luò)探索教學(xué);根據(jù)課程的內(nèi)容，如案例管理，學(xué)習(xí)小組管理，學(xué)生的群發(fā)通知，查看作業(yè)詳情，布置作業(yè)等一系列操作，教學(xué)過(guò)程就容易進(jìn)入到自動(dòng)評(píng)價(jià)的狀態(tài);通過(guò)社區(qū)提問(wèn)和學(xué)習(xí)匯報(bào)課程專題論文的學(xué)生們就會(huì)獲得知識(shí)的系統(tǒng)化的建構(gòu)，這種在線教學(xué)的管理模塊是在線開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐性操作的成功的嘗試，通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以更好的展示自己的實(shí)力挖掘自身的潛力，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)。

（二）建立豐富資源數(shù)據(jù)庫(kù)

立體化的教學(xué)資源能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生在開(kāi)放學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境下通過(guò)多種教學(xué)案例的影響，可以實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)的理解，創(chuàng)建凝練，篩選教學(xué)案例，建立相應(yīng)的教學(xué)案例的數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠?qū)ζ脚_(tái)上的資源進(jìn)行系統(tǒng)地有機(jī)整理。這樣的資源組合方式可以讓網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)極大的提升資源的利用率，教師在課程化的內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的管理。例如在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程的遠(yuǎn)程監(jiān)控，或者是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)關(guān)注，關(guān)聯(lián)性地分析，通過(guò)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)，這是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠具有的主體優(yōu)勢(shì)的重要展示。

（三）師生互動(dòng)的精準(zhǔn)對(duì)接

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓環(huán)境接觸沒(méi)有界限，無(wú)界限的自由化的狀態(tài)，使在線教學(xué)的過(guò)程能夠?qū)嵤熒?dòng)的精準(zhǔn)對(duì)接。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課程設(shè)置，學(xué)生也可以根據(jù)教師的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)反饋。例如教師在“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，可以分門(mén)別類地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同階段性的教育，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生的互動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接，有利于教學(xué)活動(dòng)更加活躍，通過(guò)面對(duì)面的感知，學(xué)生們能夠感覺(jué)到教師與自己的新進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，這種教學(xué)氛圍有利于教師與學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的融會(huì)貫通，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予教育推進(jìn)的重要表現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校在實(shí)施創(chuàng)新性發(fā)展過(guò)程中，大力推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和信息技術(shù)能力的重要表現(xiàn)。高等數(shù)學(xué)在線課程建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)背景下教育教學(xué)進(jìn)行改革的重要嘗試，在開(kāi)放性教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育的資源能夠獲得最大化的利用，教師和學(xué)生的能力提高和教學(xué)模式的遞進(jìn)，可以使教學(xué)更加靈活，使授課的方式更加自由，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對(duì)于高等教育教學(xué)發(fā)展具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

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