汪華清

摘 要：聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)是運(yùn)用一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)能力。在這之中，寫(xiě)作在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有較為重要的地位。它能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練其對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用熟練程度，同時(shí)可以幫助表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢(shì)，且由于留有底稿因此更加方便深入研究，因此新課程改革的過(guò)程中更是需要貼合該特性進(jìn)行才能取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境;英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué);師生關(guān)系

以往的英語(yǔ)教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)檠矍暗膶?shí)用性而忽視英語(yǔ)寫(xiě)作，由于中考的寫(xiě)作題的限制條件十分詳細(xì)和苛刻，因此教師往往為了應(yīng)試使用較為單一的訓(xùn)練方式。此種現(xiàn)狀導(dǎo)致當(dāng)今的學(xué)生無(wú)法得到正確的鍛煉，因此寫(xiě)作素養(yǎng)并不高，為了能夠幫助解決這樣的問(wèn)題，我們研究了一種新的課程理念，以此為標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地幫助學(xué)生融會(huì)貫通，達(dá)到較為理想的效果。

一、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)（新課程理念下）

新課程概念下的中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性劃分簡(jiǎn)單的等級(jí)以幫助學(xué)生階段性的、更系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如初一學(xué)生需要掌握的是基礎(chǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法以及常規(guī)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。以此為其日后的寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助其養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。而對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此初二英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用所需要的句式、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)自己的想法看法。而對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不斷地糾正學(xué)生的用詞用語(yǔ)規(guī)范性。通過(guò)更加生動(dòng)的場(chǎng)景和氛圍引導(dǎo)學(xué)生感受不同話(huà)題的意義以及幫助其增強(qiáng)邏輯思維能力以保證應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫(xiě)作[1]。

二、新課改背景下中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)需要平衡的兩種關(guān)系

（一）平衡好學(xué)生和教師之間的關(guān)系

新課程改革的重心在于針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)以人為本的發(fā)展型教學(xué)幫助學(xué)生和老師發(fā)展好關(guān)系，從而保證更好的信息傳遞效率。學(xué)生與教師的關(guān)系往往不僅僅是教書(shū)的關(guān)系，更是育人和榜樣的關(guān)系，因此好的師生關(guān)系不僅可以保證師生間傳遞信息的有效率，更是能夠給學(xué)生傳遞有意義的價(jià)值觀(guān)。因此教學(xué)的進(jìn)步首先需要從打破僵硬的關(guān)系下手。中學(xué)階段往往孩子的基礎(chǔ)差距大教學(xué)的任務(wù)相對(duì)重因此當(dāng)出現(xiàn)不好的效果時(shí)容易產(chǎn)生沮喪等心理最終喪失學(xué)習(xí)興趣。而在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中教師需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，維護(hù)其信心，以人為本地關(guān)注關(guān)心學(xué)生以保證其學(xué)習(xí)的興趣不受不必要的因素干擾，為其堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備工作。

（二）平衡好能力培養(yǎng)及知識(shí)傳授之間的關(guān)系

能力的培養(yǎng)與知識(shí)的傳授的關(guān)系是相輔相成的，在中考應(yīng)試的需求下往往教師會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，而單一地進(jìn)行能力的培養(yǎng)，此種方式往往事倍功半。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此具有自己的邏輯性和規(guī)則性，且具體特性與漢語(yǔ)有很大差別，因此只有知識(shí)的儲(chǔ)備足夠充分，才能夠保證學(xué)習(xí)的效果不打折扣。只有知識(shí)的儲(chǔ)備足夠扎實(shí)才能夠幫助學(xué)生運(yùn)用自如。中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)由于僅僅處于入門(mén)后的進(jìn)階階段，因而幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)以保證更好的運(yùn)用是十分必要的。此種新課程理念表明，教師需要靈活運(yùn)用自己手頭的資源幫助學(xué)生在能力訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行較好的知識(shí)儲(chǔ)備以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的題目以及日后的運(yùn)用過(guò)程，最終真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，達(dá)到最好的教學(xué)效果[2]。

三、做好英語(yǔ)作文教學(xué)的有效策略

（一）重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的吸收與鞏固

詞匯的夯實(shí)基礎(chǔ)必不可少，由于詞匯是拼湊文章的主要部分因此其積累尤為重要，需要教師們循循善誘地幫助學(xué)生吸收、記憶以及鞏固一些基本的詞匯同時(shí)拓展一些各個(gè)話(huà)題中深入的詞匯。教師需要通過(guò)多種方式進(jìn)行階段性的檢測(cè)與評(píng)估，同時(shí)需要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀以保證其自行積累一定的詞匯量。同時(shí)閱讀能夠幫助學(xué)生感受更好的感受寫(xiě)作的意義以及學(xué)習(xí)、吸收一些優(yōu)美的句式以及表達(dá)方式，使學(xué)生的表達(dá)更加地道。為了加強(qiáng)這一效果，教師更是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記的謄寫(xiě)，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，此種方式能夠幫助學(xué)生累積有用的句式從而幫助運(yùn)用，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

（二）創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的教書(shū)模式中往往教師對(duì)于學(xué)生實(shí)行的是一種直接灌輸?shù)慕虒W(xué)，此種教學(xué)模式能夠受用的學(xué)生寥寥無(wú)幾，而不能接受的學(xué)生不僅會(huì)因?yàn)樽约焊簧隙械骄趩?，更是?huì)因?yàn)闊o(wú)法獲得效果而失去興趣，尤其此種教學(xué)方法還十分枯燥無(wú)趣本來(lái)就對(duì)一些個(gè)人學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)的學(xué)生造成了負(fù)擔(dān)。因此新課程改革的主要目標(biāo)就包括需要營(yíng)造更加活躍的氛圍以及打造更加生動(dòng)的課堂從而幫助學(xué)生培養(yǎng)有關(guān)興趣以達(dá)到較好的教學(xué)效果。營(yíng)造活躍的課堂氛圍必不可少的便是結(jié)合各個(gè)主題的不同深化討論深入研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極接納不同的意見(jiàn)形成較為和諧的氛圍從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。例如當(dāng)寫(xiě)作課講到家庭主題時(shí)，教師可以布置任務(wù)請(qǐng)學(xué)生攜帶自己家里的合照來(lái)課堂與大家分享自己的家庭故事，融合說(shuō)的方式更加生動(dòng)地鍛煉學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而寫(xiě)作的內(nèi)容和邏輯也可以通過(guò)此課堂進(jìn)行梳理。

（三）嘗試多種訓(xùn)練方式

想要提升學(xué)生的興致，教師需要結(jié)合教學(xué)方案進(jìn)行多樣的訓(xùn)練方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固，同時(shí)由于中學(xué)學(xué)生的注意力容易被分散，興致極易轉(zhuǎn)移，因此應(yīng)該及時(shí)變換教學(xué)方式以保證教學(xué)的效果不打折扣。如寫(xiě)作課的題目可以不僅僅是一段話(huà)，而是一張圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等。而到了學(xué)生生日或各大節(jié)日時(shí)，更是可以邀請(qǐng)學(xué)生互相贈(zèng)送英文賀卡等。通過(guò)該種方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用以及提高學(xué)生的興趣。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以舉辦有關(guān)文化競(jìng)賽等等，不僅拓寬學(xué)生眼界，更是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一門(mén)比較復(fù)雜的課程，需要教師多花費(fèi)心思，通過(guò)合適的、多樣的方式將學(xué)生從往日單調(diào)的教學(xué)生活中跳脫出來(lái)。在近期的新課程改革中，我們認(rèn)為教師更應(yīng)該注重寫(xiě)作板塊的教學(xué)，通過(guò)靈活地、充分地運(yùn)用手頭教學(xué)資源給予學(xué)生較好的教學(xué)課堂，這是我們應(yīng)該共同奮斗的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)文娟.新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：102-102.

[2]榮葉紅.論新課程改革下中學(xué)英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)講評(píng)策略[J].考試周刊，2018（47）：111-111.

[3]袁紅梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)——新時(shí)代初中生心理監(jiān)護(hù)與初中英語(yǔ)教學(xué)改革系列成果之一[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.