[摘 ?要：十九大報告指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，思政課教師是實現(xiàn)民族復(fù)興“夢之隊”的筑夢者，責(zé)任重大。當(dāng)前，高校思政教師隊伍整體狀況良好，但也存在角色定位模糊、自身素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高等問題，加強思政課教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍、提升教師素質(zhì)、健全管理機制對高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格的社會主義接班人意義重大。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;教師隊伍建設(shè)]

黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，堅持中國特色社會主義不斷發(fā)展，中國特色社會主義進入了新時代。在2016年召開的全國高校思政工作會議上，習(xí)總書記強調(diào)，教育強則國家強，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，而這關(guān)鍵在于高校思政課教師。

一、高校思政課教師隊伍建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，社會思想文化變得更加多元化，大學(xué)生的價值觀也隨之變得更加多樣化，如何在這樣一個環(huán)境下對大學(xué)生進行正確的教育和指導(dǎo)，是高校思政課教師面對的一個嶄新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校思政課教師隊伍建設(shè)依然存在問題，具體如下。

（一）部分思政課教師的職業(yè)認同感欠缺，角色定位模糊

高校思政課教師的角色是多元化的，一方面是理論知識的傳授者，是黨和國家方針政策的宣講者;另一方面也是思想心理的引導(dǎo)者，是道德品質(zhì)的示范者。但是在日常繁忙的教學(xué)工作中，部分教師經(jīng)常難以協(xié)調(diào)多重角色的關(guān)系，很多時候只是進行著理論知識的傳授，而忽視了作為思想課教師的其他責(zé)任。再加上思政理論課不同于其他學(xué)科，對學(xué)生的教育影響需要經(jīng)歷一個漫長的過程，不能立刻就可體現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)過程中，教師難免會出現(xiàn)職業(yè)認同感欠缺的情況。

（二）部分思政課教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高

思政課教師的身份比較復(fù)雜，不僅要傳授理論知識，教學(xué)生成才，而且還要以身作則，教學(xué)生做人，一個思政課教師的價值觀取向正確與否將直接影響學(xué)生，這就對思政課教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求。另外，很多思政課教師由于長期只帶一門至兩門公共課，因此在備課方面明顯不足，有的不管多少年依然用陳舊的知識灌輸給學(xué)生，造成思政課枯燥、沒有新意。傳統(tǒng)的一支筆、一張嘴、一本書的授課模式，讓學(xué)生對思政課越來越失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生到課率低。思政課教師要反思出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，不能一味地抱怨，而是要尋求解決的方法。

（三）部分高校對思政課以及思政課教師的重視程度不夠

雖然多年以來黨和國家一直都強調(diào)要重視和加強思想政治教育工作，尤其是加強高校的思政教育工作。但是有些高校一直都沒有真正落實下去，甚至認為思政課并非專業(yè)課，不是那么重要，在思政方面投入的資金和建設(shè)費用較少。思政課教師應(yīng)有的培訓(xùn)也得不到落實。長此以往，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，都會產(chǎn)生一種應(yīng)付的心理，嚴重阻礙了高校思政教育工作的發(fā)展。

二、高校思政課教師隊伍建設(shè)的路徑

針對高校思政課教師隊伍中存在的一些問題，我們要理論與實踐相結(jié)合，尋求有效解決加強高校思想政治課教師隊伍建設(shè)的方法。

（一）加強思政課教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍

只有教師的發(fā)展才能帶動教育的發(fā)展。教師是培養(yǎng)社會主義接班人的主體，思政課教師是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺年P(guān)鍵。高校要真正認識到思政課在整個學(xué)校教育發(fā)展中的重要作用，要重視學(xué)校思政課的建設(shè)，也要重視思政課教師隊伍的建設(shè)。首先，注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，把實踐教學(xué)拉入的教學(xué)計劃中來，重視思政課的實踐教學(xué)，在實踐活動中更好地發(fā)揮思政課的作用。其次，思政課專職教師應(yīng)該按照1∶500的師生比進行安排，并且每年至少安排一次思政課教師外出學(xué)習(xí)的機會，讓他們多與其他院校的思政課教師交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以聽一些專家教授的講座，增長見識，領(lǐng)會最新理念，更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。

（二）加強思政課教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

思政課教師的個人素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育的影響也是非常大的。高校需根據(jù)現(xiàn)在的社會形勢和社會實踐來進行相應(yīng)的發(fā)展變化，不斷促進思政課教師隊伍素質(zhì)的發(fā)展。思政課教師不僅要提升自己的科研水平和教學(xué)能力，還必須要有堅定正確的政治信念，堅持黨中央的政治立場，并且在教學(xué)工作中堅持黨的路線方針不動搖。

（三）加強思政課教師隊伍建設(shè)，健全管理機制

新時代，加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)還需要有健全的教師管理機制。要對思政課教師的相關(guān)任職資格標(biāo)準(zhǔn)進行嚴格的規(guī)范，從選拔到引進再到任用，層層把關(guān);還需要對新引進的教師進行考核和培訓(xùn)，使新加入思政課教師隊伍的青年教師能夠明確作為一名思政課教師的職責(zé)和使命所在。同時，還應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵制度，以便在教師隊伍中形成良性競爭的氛圍。還應(yīng)培養(yǎng)教學(xué)名師和建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊，穩(wěn)定教師骨干隊伍，發(fā)揮思政課教師隊伍先鋒模范帶頭作用。

新時代，高校思政課教師是馬克思主義的學(xué)習(xí)者、研究者和傳播者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“夢之隊”的筑夢者，是培育新時代大學(xué)生的重要力量，擔(dān)負著實現(xiàn)新時代教育的新使命，肩負著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重任。因此，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強的思政課教師隊伍尤為重要。

參考文獻

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作者簡介

余茜（1995.12.24—），女，漢族，四川眉山人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2018級碩士研究生，研究方向：思想政治教育。