陳偉平

[摘 ?要：小學階段作為九年義務教育的初始階段，對學生今后的學習以及成長產(chǎn)生著極大的影響。而語文課程的教學在小學階段又是極為重要的一項內(nèi)容，小學語文注重培養(yǎng)學生語言文字的識記與應用能力，所以，在小學階段的語文課教學中，注重學生朗讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學語文;學生朗讀能力;存在問題;培養(yǎng)策略]

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，對小學階段的教育教學提出了更高的要求，要切實做到以學生為主體，豐富教學內(nèi)容，改善課堂環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。因此，在小學階段的語文教學中，要想不斷的培養(yǎng)學生學習語言文字的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，就要讓他們感受到語言文字的魅力，增加他們對語文的喜愛，幫助他們提升語文學習的能力，在朗讀中掌握知識、加深對知識的理解。

1培養(yǎng)學生的朗讀能力的重要性

就小學階段而言，這個時期的孩子年齡偏小，自我認知還不明確，對很多事情都處于懵懵懂懂的狀態(tài)，所以，這一時期的孩子需要家長和教師的引導，才能幫助他們形成良好的行為習慣以及正確的價值觀和世界觀。同時，這一階段的學生玩心比較重，注意力集中度也差，如果僅僅通過教師在課堂上教，那么學生學習效果就會很差，要想達到理想的教學目標，教師可以利用他們對于外界的好奇心以及探究心理，讓他們積極參與到學習中來?；诖?，教師可以豐富自己的教學內(nèi)容，增添一些教學活動，比如讓學生自由朗讀學習內(nèi)容，這樣不但可以提升他們的朗讀能力，而且可以培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。在小學階段的語文教學中，比較側(cè)重對學生語言文字的培養(yǎng)，因此，朗讀能力的培養(yǎng)顯得非常重要，不僅幫助學生更快的理解知識，還能夠提升他們的記憶力，有利于他們記住所學內(nèi)容，還能夠幫助他們形成良好的學習習慣，同時提高學習效率。

2小學語文教學中存在的問題

2.1教師沒有認識到朗讀的重要性

在小學語文的教學中，很多老師還是在很大程度上受到傳統(tǒng)教學方式的影響，從而忽視了學生才是學習的主體和課堂的中心，導致學生在上課的過程中對學習沒有了興趣，覺得語文課枯燥無味。同時，由于很多教師仍然在語文教學中，只關(guān)注課本上的知識，而沒有形成對學生的聽、說、讀各個層面能力的培養(yǎng)，所以對學生的朗讀教學沒有真正開展起來。教師認識上的偏差，教學方法的固化，是學生朗讀能力培養(yǎng)這一問題沒有得到重視的原因。

2.2小學階段學生對朗讀興趣不高

小學階段的語文比較重視學生對于語言文字的識記，所以在教學過程中，語文教師的課堂是比較枯燥無聊的，再加上這一時期的學生們對于課堂的注意力不高，學習的積極性不高，多數(shù)是靠教師和家長的引導才進行學習的。所以，學生對于語文朗讀的自覺性較弱，興趣不高，很多學生在教師的帶領(lǐng)下進行朗讀的過程中濫竽充數(shù)，并沒有真正的進行朗讀活動。

3小學語文教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的策略

3.1教師和學生要提升對朗讀的重視

在教學的過程中，教師不重視朗讀，那么，就會直接影響到教學的質(zhì)量，更會阻礙語文知識的學習。所以，學校和相關(guān)教育部門要加強對語文教師教學內(nèi)容和教學活動的重視，在對學生進行教學的過程中，要明確學生學習的重點，并對學生進行引導性學習，即讓他們在學習的過程中，認識到朗讀學習的重要性。關(guān)于這一方面，可以在課堂上讓學生進行朗讀比賽，每節(jié)課都進行評比，這樣能夠在很大程度上增加學生對朗讀的興趣，提升他們對于朗讀的積極性和自覺性。并且，可以在平時的上課過程中，多給學生講解朗讀的重要性，不僅可以讓他們在日常的朗讀中體會到這一能力的重要性，也能體會到教師對他們的良苦用心，從而在一定程度上增加了教師與學生的互動交流，進而保證小學朗讀教學和學生朗讀能力培養(yǎng)的有效實施。

3.2引導學生在朗讀過程中進行想象

小學階段的學生在各方面的認知和判斷能力都不足，所以，教師在教學的過程中就要對他們進行正確的引導，朗讀能力的培養(yǎng)也是如此。教師在給學生明確學習的重要性的時候，也要進行朗讀方法的指導，這樣可以讓學生在朗讀的過程中對朗讀內(nèi)容實現(xiàn)再創(chuàng)造，并且體會和理解其中的內(nèi)涵與意境。比如在學習古詩《靜夜思》時，可以讓學生先朗讀，然后教師播放相應的音樂，并且為學生親自示范朗讀。在學生和教師都朗讀完之后，就可以讓學生在音樂的帶動下，閉上眼睛靜靜想象，勾勒出這一篇古詩所描繪的圖畫。之后，再讓學生將自己剛才想象的畫面描述出來，并且讓同學們踴躍發(fā)言，講述自己對這首詩的想法。這樣設置的教學內(nèi)容就可以很好的對學生的朗讀能力進行培養(yǎng)，并且將學生的想象能力和朗讀能力結(jié)合起來，讓學生在朗讀中想象所朗讀內(nèi)容的畫面，能夠增加朗讀的趣味性，同時也能夠增強學生對所學內(nèi)容的理解和記憶。

3.3重視對學生朗讀表現(xiàn)的評價

在小學教學中，對學生行為表現(xiàn)的評價是非常重要的。因為這一時期的學生很在意外界對他們的評價，所以在學生進行了某項活動之后，教師要及時對其進行評價，從而保證學生對活動的積極性。同樣，在語文朗讀教學中，教師給予學生的評價會影響了學生朗讀的積極性。教師在評價學生時，一定要注意方法，既要保證指出其問題，幫助學生進步，又不會打擊學生的自信心和積極性。同時，在評價的過程中，除了老師的評價，學生之間也可以互相評價，這樣的互評活動能夠幫助學生之間交流溝通，找出彼此的長處和短處，取長補短，共同進步。

參考文獻

[1]何世全.小學語文教學中學生朗讀能力培養(yǎng)策略[J].學周刊，2019（12）：56.

[2]曹金花.小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略探微[J].學周刊，2019（11）：85.