黃泰宏

摘 要：現(xiàn)階段國(guó)民生活水平不斷提升，生活質(zhì)量的逐漸完善促使國(guó)民將教育方向從學(xué)科教育逐漸轉(zhuǎn)向精神文明建設(shè)，德育教育在校園教育中發(fā)揮著極大的作用。初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和人生經(jīng)歷已經(jīng)產(chǎn)生了極大的變化，傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容與現(xiàn)階段的學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了一定差異，德育教育的實(shí)效性難以有效保證。因此，教師應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的眼光著手，不斷完善當(dāng)今社會(huì)下的德育教育，提升德育教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：德育教育;實(shí)效性;初中生

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，信息傳播速度不斷提升，多元化時(shí)代已經(jīng)形成。當(dāng)下初中生接觸的社會(huì)信息已經(jīng)逐漸增多，視野不斷拓展，社會(huì)中積極信息與消極信息正在沖擊著初中生的世界觀和價(jià)值觀。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)初中生的德育教育重視起來(lái)，將初中生德育教育落在實(shí)處，改良傳統(tǒng)的德育教育，保證教育的實(shí)效性和先進(jìn)性。

一、德育教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，提升精神文明教育的實(shí)效性

在德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，做到在實(shí)踐中體驗(yàn)德育、在體驗(yàn)中感受教育、在感悟中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。德育教育與體驗(yàn)教學(xué)能夠結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，并且在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。學(xué)校舉辦的教學(xué)活動(dòng)是德育教育發(fā)展的重要基地，教師應(yīng)當(dāng)充分利用校園環(huán)境和校園資源，抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，針對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和心理發(fā)展設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，在肯定中發(fā)展。

初中生處于青春期中，心理變化較為明顯，部分學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)自己的父母不夠尊重，造成學(xué)生家庭關(guān)系不和諧。教師的理論勸導(dǎo)對(duì)學(xué)生的影響較小，學(xué)生改變的效果不是十分明顯。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)父母為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展付出的精力，引導(dǎo)學(xué)生理解家人對(duì)自身的用心良苦，提高學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的尊重程度。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)五斤左右的沙袋，將沙袋綁扎在肚子上，這一天要求學(xué)生無(wú)論時(shí)間地點(diǎn)，一定要將沙袋綁扎好，不能隨意摘下。一場(chǎng)別開(kāi)生面的“腹系沙袋，心念母恩”德育教育活動(dòng)就此開(kāi)展?；顒?dòng)初期，學(xué)生覺(jué)得這是十分有趣的，然而半天時(shí)間不到，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得沙袋累贅，紛紛叫苦不迭。一整天的體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，教師便可以組織學(xué)生分享一整天綁著沙袋的感想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想起自己的媽媽，懷胎十月中的每一天都面對(duì)著同學(xué)們此時(shí)叫苦不迭的狀態(tài)，然而學(xué)生的媽媽們卻沒(méi)有一絲一毫的抱怨。學(xué)生們將這一天的體驗(yàn)和教師的話聯(lián)系在一起，逐漸陷入了沉思。教師此時(shí)提出問(wèn)題：“我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)媽媽們對(duì)我們的愛(ài)呢？”此時(shí)此刻學(xué)生踴躍發(fā)言，與家長(zhǎng)之間的矛盾迎刃而解。

由此可見(jiàn)，初中生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和看法已經(jīng)逐漸形成，并且初中生的價(jià)值觀和人生觀也已經(jīng)趨于成熟，對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)也十分明確。教師針對(duì)學(xué)生生活中產(chǎn)生的小問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受父母養(yǎng)育和教育學(xué)生的辛苦，學(xué)生自然而然能夠理解教師和家長(zhǎng)的苦心。德育教育中實(shí)踐教育比理論教育更能夠收獲成功的教學(xué)成果。實(shí)踐教育是德育教育中的重要內(nèi)容，脫離實(shí)踐的德育教育是無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，使用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育，能夠極大程度上提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)進(jìn)步。

二、掌握合理的情緒處理方法，提高情感教育的實(shí)效性

情緒變化是每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象，消極情緒也是生活中常見(jiàn)的情況，消極情緒的合理表達(dá)會(huì)收獲他人的關(guān)心和理解，而不合理表達(dá)則會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在情緒表達(dá)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范作用。教師在情緒波動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)心平氣和地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“成年人也有心情不好的時(shí)候”，切不可使用發(fā)脾氣、口不擇言的方式表達(dá)自身的情緒，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

在情緒管理上，首先，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化和波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒不要過(guò)分批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生的情緒變化來(lái)源。其次，給予學(xué)生情感上的支持和傾聽(tīng)，了解學(xué)生的感情變化，捕捉學(xué)生的內(nèi)心情緒，語(yǔ)言上采用和緩的方式安慰學(xué)生。例如：“看著你這么難過(guò)，一定是發(fā)生了什么事情，能和老師講一講嗎？”，溫柔的語(yǔ)氣能夠促使學(xué)生放下戒備心理，講述內(nèi)心情感。最后在了解學(xué)生的困惑和問(wèn)題之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理自身情緒。面對(duì)既定事實(shí)應(yīng)當(dāng)秉承著積極向上的態(tài)度解決問(wèn)題，而不是自暴自棄將問(wèn)題逐漸嚴(yán)重化。合理的情緒管理能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障教師教學(xué)能夠順利完成，同時(shí)也是提升德育教學(xué)成效的重要方式。

三、與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看德育，提高創(chuàng)新教育的實(shí)效性

校園教育中德育是重要環(huán)節(jié)之一，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行一定的超前性和先導(dǎo)性安排，并且具有與時(shí)俱進(jìn)的特征。社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，德育的目的是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，而并非利用德育教育的內(nèi)容規(guī)范社會(huì)?，F(xiàn)今社會(huì)中諸多問(wèn)題是近年產(chǎn)生的，例如環(huán)境生態(tài)保護(hù)問(wèn)題、社會(huì)陰暗面和社會(huì)消極情緒等，德育內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的創(chuàng)新便難以適應(yīng)社會(huì)的前進(jìn)步伐。

那么，教師應(yīng)當(dāng)在德育教育中增加以下內(nèi)容。針對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良事物的判斷能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、誠(chéng)信品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等內(nèi)容的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生人文精神方面，應(yīng)當(dāng)提倡生命意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上面對(duì)人生，舉辦有利于學(xué)生身心健康的校園活動(dòng)，幫助學(xué)生把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，正確定位自身的發(fā)展前景，并且在學(xué)習(xí)中不斷積累自身能力，達(dá)成全面發(fā)展和終身發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)校教育是每一個(gè)社會(huì)個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。初中德育教育的內(nèi)容現(xiàn)階段存在一定局限性，難以與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，德育教育的實(shí)效性不佳。因此，在初中德育教育中，應(yīng)當(dāng)重視理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐平臺(tái)，并且規(guī)范學(xué)生的情緒管理，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，不斷提升德育教育的質(zhì)量和水平，為我國(guó)培養(yǎng)出更多精神文明與思想道德素質(zhì)較高的全面型人才。

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