本刊編輯部

語文教學(xué)既是知識(shí)教學(xué)，也是精神指引。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵和意義。教育學(xué)家杜威提出“教育即生長(zhǎng)”，從古代《論語》提出的“有教無類”，到今天的“立德樹人”教育觀，教學(xué)與學(xué)生共同生長(zhǎng)，已經(jīng)從一種理論觀點(diǎn)成為教育活動(dòng)的普遍遵循。因此，合理利用語文教學(xué)載體推進(jìn)學(xué)生共同生長(zhǎng)，值得探索。

真正的語文教學(xué)，絕對(duì)不是語文知識(shí)的“僵硬”記憶和“盲目”套用，應(yīng)該是不斷生長(zhǎng)、不斷創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)教學(xué)。學(xué)生既是語文教學(xué)的參與者，也是語文課堂的建構(gòu)者。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生通過積極參與，實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神升華和理念滋養(yǎng)，也讓語文教學(xué)充滿生機(jī)，實(shí)現(xiàn)理想價(jià)值。因此，在創(chuàng)新語文教學(xué)與革新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制背景下，應(yīng)該把握學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)需求和語文教學(xué)的核心追求，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、鑒賞和創(chuàng)作過程中，融人個(gè)人情感認(rèn)知，形成屬于自己的語文體系。

讓學(xué)生與語文教學(xué)共同生長(zhǎng)，要讓語文教學(xué)與學(xué)生生活相互延伸，豐富語文教學(xué)的生活化內(nèi)涵與實(shí)用性氣質(zhì)。一方面，要注重推進(jìn)語文教學(xué)“生活化”發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)，不應(yīng)該拘泥于書本和課堂。不妨說，生活有多精彩，語文教學(xué)就有多精彩。因此，要從生活中為語文教學(xué)汲取營(yíng)養(yǎng)，通過豐富語文教學(xué)的生活化內(nèi)容，注人生活動(dòng)力，使學(xué)生在語文教學(xué)中有收獲、有成長(zhǎng)。另一方面，要全面推進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)“語文化”。語文教學(xué)內(nèi)容反映了生活，也為學(xué)生生長(zhǎng)、生活提供了多種服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語文知識(shí)應(yīng)用于生活之中，使學(xué)生充分利用各種生活資源“檢驗(yàn)”語文課堂所學(xué)知識(shí)，切實(shí)感受語文教學(xué)的獨(dú)特魅力，體會(huì)語文學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，升華所學(xué)語文知識(shí)。

讓學(xué)生與語文教學(xué)共同生長(zhǎng)，要讓學(xué)生在語文教學(xué)中，收獲知識(shí)、體會(huì)快樂，豐富語文教學(xué)的情感化特征。第一，要樹立“生長(zhǎng)性”的語文教學(xué)導(dǎo)向。良好的語文教學(xué)一定不是技巧、方法教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生感受真實(shí)情感的教學(xué)活動(dòng)。只有讓學(xué)生在語文教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)、做人的人生智慧，才能將所學(xué)所悟應(yīng)用于個(gè)人生活，凝聚語文教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的共同智慧。第二，要樹立“動(dòng)態(tài)性”的語文評(píng)價(jià)機(jī)制。讓學(xué)生與語文教學(xué)共同生長(zhǎng)，就需要打破傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”和“結(jié)論性”評(píng)價(jià)模式，通過設(shè)置動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)體系，持續(xù)關(guān)注學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)與變化，真正助力學(xué)生生長(zhǎng)。第三，要樹立“學(xué)生為本、教學(xué)相長(zhǎng)”的語文教學(xué)理念。在語文教學(xué)過程中，教師要注重補(bǔ)充新知識(shí)，更新教學(xué)方法，特別要重視將新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到語文課堂之中，通過構(gòu)建生動(dòng)有趣的語文課堂，幫助學(xué)生更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)改善教學(xué)機(jī)制。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活感觸相融合，通過轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，在潛移默化環(huán)境下培養(yǎng)個(gè)人語文素養(yǎng)，使學(xué)生與語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)共同生長(zhǎng)。

總之，在語文教學(xué)全面創(chuàng)新的今天，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，融人自我、發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而提升自我，通過將學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與語文教學(xué)全面融合，使學(xué)生真正在語文教學(xué)中凝聚積極精神，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與學(xué)生共同生長(zhǎng)。

（責(zé)編：侯芳）