翟志明

摘要：近年來，小學校園欺凌行為多發(fā)、頻發(fā)，危害嚴重，防治小學校園欺凌刻不容緩。小學校園欺凌的發(fā)生有客觀因素和主觀因素。采取加強教育、嚴格管理、綜合治理、依法依規(guī)處理的對策，防治小學校園欺凌，構(gòu)建安全、和諧校園。

關(guān)鍵詞：小學;校園欺凌;原因分析

一、小學校園欺凌及其危害

小學校園欺凌行為是指發(fā)生在小學校園內(nèi)，學生之間，一些（個別或多個）學生一次或數(shù)次有意或故意經(jīng)過肢體毆打、語言辱罵、網(wǎng)絡(luò)誣陷等方式，構(gòu)成另一些（個別或多個）學生身心損傷、財物損失或意志受損等的行為。小學校園欺凌行為的發(fā)生，欺凌者需要承擔被欺凌者治療身體傷害的醫(yī)藥費，賠償被欺凌者的精神損傷費用，以及經(jīng)濟上受到損失。另外，被欺凌者身心遭到損傷后，情緒低落，產(chǎn)生自卑心理，對生活和學習失去信心;可能離開學校，成為流浪者，走向歧途，給家庭和社會帶來傷害。

二、小學校園欺凌原因分析

剖析多年來各地發(fā)生的小學校園欺凌行為，發(fā)現(xiàn)存在客觀因素和主觀因素。客觀上有家庭、學校、社會、司法等原因;主觀上有小學生身心正處在生長發(fā)育期，情感波動大、容易沖動、自己不能有效調(diào)整控制等原因。

（一）客觀因素

1.家庭原因。家庭氛圍對孩子的成長至關(guān)重要，溫馨和諧的家庭氛圍能使孩子健康成長，反之則對孩子產(chǎn)生負面影響。小學校園欺凌行為的發(fā)生，大多數(shù)欺凌者來自不和諧家庭，諸如家庭暴力、溺愛家庭、專制家庭、單親家庭等，這些家庭要么對孩子疏于教育，孩子失去家長的監(jiān)管;要么對孩子態(tài)度簡單粗暴，不講情理、不民主。這些孩子缺少父母的慈愛、溫暖，在離開家庭后，容易將父母簡單粗暴、自以為是的處事態(tài)度，帶到學校和同學的相處中，做事以自我為中心，容易發(fā)生校園欺凌行為。而被欺凌的學生，因為父母的缺失或父母的教育方法單一專制，形成了自卑、孤僻的性格，軟弱膽小，不善于和同學交往，容易受到同學的欺凌。

2.學校原因。學校在教育以分數(shù)為導向，忽視德育工作，學生思想教育欠缺，是小學校園欺凌行為不容輕視的原因。小學校園欺凌行為是有預兆的，但學校重視文化課教學，沒有在第一時間發(fā)現(xiàn)、阻止，讓打罵、恐嚇、侮辱等欺凌行為發(fā)生了。欺凌行為發(fā)生后，學校只是對欺凌者進行批評教育。這樣導致欺凌者以為在校園內(nèi)，同學之間的一些打罵、恐嚇、侮辱等行為，頂多就是批評教育一下，不用考慮法律責任或影響、后果。

3.社會原因。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，影視劇中簡單粗暴、缺乏溝通的處理問題方式，網(wǎng)絡(luò)游戲里一些暴力、兇殺情境，對思維還不成熟，處于迷茫階段的未成年人有著較強的沖擊和影響，他們雖然還未長大成人，但很想成為大人的樣子，急于通過模仿影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中的“英雄”，來彰顯自身的成長。校園欺凌者便是通過對他人進行打罵、恐嚇、侮辱等行為，顯示自身的地位，達到“逞英雄”的目的。

4.司法原因。盡管我們國家有《未成年人保護法》《民法通則》《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，但校園安全法律法規(guī)建設(shè)還相對滯后，對在校少年兒童人身傷害案件的歸責原則、處理尺度沒有明確具體的條款。少年兒童三番五次欺凌同學，根本原因是行為無責性，也就是即便欺凌他人，在他們的心中，不會有多么嚴重的后果。被欺凌的他人大多選擇沉默，而告知家人或教師，假如不能很好地阻止欺凌行為，就會遭受更加厲害的報復。

（二）主觀因素

小學生正處在身體、心理成長期。一方面，他們思想未成熟，分析判斷問題片面，缺乏明辨是非的能力。另一方面，他們情緒不穩(wěn)定、波動大，易受外界環(huán)境和身邊事物、同學的影響，容易沖動，從而發(fā)生欺凌行為。

三、小學校園欺凌防治對策

學習國內(nèi)外校園欺凌預防治理的典型案例是很好的做法，可以從加強教育、嚴格管理、綜合治理、依法依規(guī)處理方面，做好小學校園欺凌防治工作。

加強教育：重視品德教育從實踐出發(fā)，積極引導小學生從小有禮儀、辨是非、遵規(guī)矩、珍愛生命、尊老愛幼、和諧相處。通過“法治進課堂”活動，讓小學生知道起碼的法律界限和行為底線，消除少年兒童違法亂紀不需要擔負任何責任的片面、不正確理解，形成遵法守紀的良好生活、行為習慣。關(guān)注心理有問題、情緒異常學生，對癥下藥進行心理輔導、心理干預，幫助這些學生形成積極、健康的人格和心理品質(zhì)。召開主題班會、少先隊會、師生大會，利用校園欺凌典型案例，以案說法，舉辦校園欺凌防治專題講座，普及校園欺凌防治知識。敦促家長營造良好的家庭氛圍，讓家長培養(yǎng)子女從小形成團結(jié)友愛、與人為善的思想品德和行為習慣，從源頭上做好，防止欺凌行為的發(fā)生。

嚴格管理：嚴格落實《義務(wù)教育學校管理標準》，規(guī)范辦學、依法治校。成立由校長負責，政教主任、少先隊輔導員、班主任、教師、職工和家長代表組成的防治工作領(lǐng)導小組，主持推進校園欺凌防治工作。健全完善校園欺凌防治工作規(guī)章制度，制訂防治學生欺凌行為應(yīng)急處置預案。加強學校內(nèi)部管理，嚴把學校門衛(wèi)首道防線，落實好學生請銷假、班級點名、寄宿生夜間查鋪和值班巡查制度。對行為異常、有心理問題的學生重點關(guān)注;加強對學生宿舍、廁所等重點區(qū)域;對課間活動、晚自習前后等重點時段的巡查管理，發(fā)現(xiàn)異常情況，提前做出預判，做好防范。

四、結(jié)語

總之，做好小學校園欺凌防治是構(gòu)建安全、和諧校園的需要，更是為小學生身心健康快樂成長創(chuàng)造良好環(huán)境的需要。只要全面認識小學校園欺凌帶來的危害，深刻剖析小學校園欺凌發(fā)生的根本原因，科學探討校園欺凌防治的具體方法，采取行之有效的對策，就能很好地做好校園欺凌防治工作，維護校園的安全、和諧。