謝梅英

摘 要：在高中政治教學中，教師要幫助學生學會學習方法，通過多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣，幫助學生提升政治學習效果。本文對高中政治多樣化教學進行了分析，并對多樣化教學提出了相關的方法措施，以求學生學習質量與教學效率的提升。

關鍵詞：高中政治;多樣化教學;方法措施

一、合作探究教學

高中政治教學內容相對乏味枯燥，需要理解之后才能有效掌握，因此教師需要在教學過程中培養(yǎng)學生的學生興趣，從而增強學生的學習積極性，進而提升政治教學效果。采用合作探究教學法進行教學能夠營造良好的課堂環(huán)境，加強學生之間的交流和探討。學生在查閱資料以及活動調查的過程中，能夠積極主動的進行自主的學習，充分發(fā)揮學生的主動性，從而提升學生對政治學習的興趣。

1.營造良好的學習環(huán)境

在高中政治教學的過程中，教師需要針對學生的學習狀況采取針對性的教學方法，努力營造良好的教學氛圍。在好的學習環(huán)境下，學生的學習熱情高漲，從而提升學習積極性，增強對政治內容的學習和掌握，培養(yǎng)學生的思維學習能力。

2.加強交流與合作

合作探究教學方法中，學生是教學的主體，因此教師要加強學生在學習過程中的交流與合作，使學生能夠在學習中相互幫助，共同進步。教師可以在教學過程中將學生分成不同的學習小小組，制定相關的教學目標，以小組為單位進行交流探討，共同解決問題。在交流探討的過程中，教師要針對學生的問題進行引導，根據學生的探討結果及時的補充，完善學生的知識體系學習。

3.加強理論與實踐相結合

通過對高中政治課程的探究，教師要幫助學生將所學的知識內容與實踐活動相結合，積極引導學生用政治的眼光看待生活，學會使用政治來解決實踐問題。將政治理論與實踐相結合，能夠更加貼近于生活，增強學生對政治的學習興趣，從而激發(fā)學生思維發(fā)展。

合作探究教學方法要體現(xiàn)出以學生為中心的教育理念，將課程教學目標作為基本依據，讓學生學會提出問題并合作探究，積極解決問題，確保學生學習效果的提升。這種教學模式的應用大大提升高中政治教學的效率，有助于學生的全面發(fā)展[1]。

二、案例教學

案例教學是結合學生實際的學習特點來選取相關的政治案例，以實際案例為中心，提出自己的政治觀點，讓學生以個人或者小組的形式談論政治內容。案例教學能夠提高學生積極思考的能力，增強理論知識的實際應用，相對于課本的知識體系，具有更強的實踐作用。同時，教師在選取案件的過程中，能夠根據教學內容進行有針對性的選擇，以便學生理解和學習。在學生學習的過程中，學生能夠自主的進行思考和交流。案例教學法具有生動、具體的特點，能夠提升學生的學習興趣，引導學生培養(yǎng)政治思維，學會分析和解決政治理論的方法。將案例教學應用到高中政治教學過程中，能夠提高學生理論與實踐的統(tǒng)一，同時通過案例教學，幫助學生正確認識到政治觀念，培養(yǎng)良好的價值觀，提升綜合素質[2]。

三、微課教學

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術被越來越多的應用于學校教學當中，其中微課教學，是教學信息化的主要方式。微課是一種新型的微型視頻課程，教師在課前根據課程內容專門設計制作一個小視頻，起到輔助教學的作用。在高中政治教學過程中，微課成為教師傳遞知識的另一種方法，提高了教師的教學效率，同時對學生的學習質量起到促進作用。是制作微課時，教師需要貫徹新課改的基本內容，根據高中政治教學知識點進行有針對性的設計，以生動、形象的方式將教學內容制作成微課視頻，保證學生在學習的過程中，能夠更加高效的學習，充分掌握知識點。微課的使用提高了學生學習積極性，有效提升了課堂教學效率，減輕了教師在課下準備教學的負擔，能夠節(jié)省時間，從而對學生的學習情況有更加深入的了解。相對于枯燥的理論傳授，微課是比較容易理解的。同時，在進行習題講解的過程中，教師可以把重點內容做成微課，這樣能夠大大節(jié)省教學時間，讓學生自主的對習題內容進行修正和完善，這樣不僅提高了學生的學習能力，也提升了學生在政治學習中的效率[3]。

四、結束語

多樣化的教學手段對于高中政治教學而言，每一種教學方式都有各自的特點，因此，教師在政治教學的過程中，要根據學生的學習情況，選擇合適的教學方法，結合課程內容，進行有針對性的教學。教師要加強對教學理念的創(chuàng)新，尋求更多的有效教學手段，拓展教學內容，充分調動起學生學習的積極性，幫助學生提升自主學習的能力，提高學生政治學習質量。教師通過政治教學，為學生樹立了正確的價值觀，促進了學生綜合素質的提升。

參考文獻

[1]鄒林德，劉麗.新課改下高中政治教學的反思[J].教育教學論壇.2011（28）：92.

[2]卜新國.巧設計·善突破·求高效——高中政治教學三部曲[J].江西教育.2013（36）：21.

[3]任雅民.高中政治教學培養(yǎng)學習興趣研究[J].內蒙古教育.2014（04）：75.