索南鬧日

摘要：現(xiàn)代教育對小學班主任提出了新的要求，小學班主任不僅需要管理學生的紀律、學習、生活等方面，還應該充當學生的心理醫(yī)生，幫助學生心理健康成長。班主任是與學生接觸最多的教師，因此應該加強班主任的心理健康教育管理，充分掌握與了解學生的心理狀況，從而保證學生健康成長。

關鍵詞：心理健康;班主任;小學

由于小學生的年齡特點，他們對外界的事物都充滿著好奇，心理狀態(tài)也會很容易發(fā)生變化，打架、斗毆、厭學等現(xiàn)象都是由心理問題引起的，因此小學班主任應該充分重視對學生的心理健康教育工作。

一、將學生的情感調動起來

班主任應該充分利用各個時間段將學生的情感調動起來，不管是課間十分鐘，還是課堂上，都應該讓學生打開心靈，表達自身情感，讓學生形成健康向上的意識，從而避免產(chǎn)生心理問題。比如，班級中的學生因為很小的事情發(fā)生了口角爭執(zhí)，進而演化成打架的惡劣事件，影響整個班級的學風班風，作為小學班主任，不應該對學生采取嚴厲批評與斥責，應讓學生不要沖動，等學生心情平復下來的時候，班主任再了解具體情況，與學生有效溝通，掌握整件事情的狀況。還可以將這種事件作為例子，召開相關主題班會活動，從而引導學生，當發(fā)生爭執(zhí)的時候應該怎樣處理，怎樣更好地進行溝通交流，避免產(chǎn)生更嚴重的后果。

另外，當進行地震捐款時，我們會發(fā)現(xiàn)不僅成績優(yōu)秀的學生會捐款，那些平常調皮搗蛋的學生也會獻出自己的愛心，貢獻出一份力量，因此班主任應該牢牢抓住這個機會，對學生的這個行為進行表揚與激勵，進行集體表揚，讓他們獲得肯定，豐富他們的精神世界，以此讓他們繼續(xù)保持這種狀態(tài).

二、建立良好的班級人文環(huán)境

班級的整體風貌會在潛移默化中影響著學生，因此班主任必須建立良好的班級人文環(huán)境，讓學生在良好的環(huán)境中進行學習，要教會學生做好人好事，一旦發(fā)現(xiàn)學生有不良的學習習慣，教師應該及時提出，讓他們改正。通過多種形式展開心理健康教育工作，比如主題班會或者辯論賽，對學生的心理健康成長都有所幫助。首先，班主任要起到表率作用，自身就必須擁有良好的道德情操，才能夠更好地教導學生，自己的教導行為才更具有說服力，對學生進行心理教育之前，先要將自身的行為規(guī)范，提高學生綜合素質之前，先將自身素質提高。

在實際的教學工作中，班主任起著引領帶頭的作用，加強同學之間的團結協(xié)作，讓他們在相處的過程中，和諧共處、互幫互助、增進友情，班主任也要以朋友的身份去和學生溝通，不要讓學生產(chǎn)生壓力，有的教師就會用嚴厲的態(tài)度去對待學生，會給學生造成心理壓力，讓他們害怕學習，阻礙了學生的心理健康成長，所以教師需要注意溝通方式和態(tài)度。在學習上，班主任的言行舉止可在很大程度上影響學生，因此班主任需要將自身的言行舉止加以規(guī)范，從而規(guī)范學生的言行舉止，促進學生心理健康成長，讓學生得到更好的熏陶，將學生的心理教育工作更好地開展。

三、創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境

小學階段非常重要，是學生形成健康心理的重要時期，因此學校的任務不僅是要教會他們豐富的知識，還要讓小學生擁有良好的性格，保證他們的心理健康成長。對此，對于處在關鍵時期的小學生而言，班主任必須創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，比如，面對那些學習沒有上進心的學生，教師可以進行私下教育，不能夠當眾批評，私下與他們溝通，并且采用合理的方式進行溝通，讓他們在接受心理教育的同時，感受到愛與尊重，這樣才能做到有效溝通，班主任可以與他們交談以后的理想、前途，對于沒有什么愛心的學生，班主任可以開設相關的獻愛心活動，讓他們積極參與這種活動，充分獻出自己的愛，從而打造出充滿愛的班集體。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班級人際環(huán)境

學校中的人際關系就是師生關系、同學關系，學生在學校與教師同學相處的時間，遠遠多于在家中與父母相處的時間，如果在如此長的時間內，沒有和諧的師生關系與同學關系，沒有相互理解、相互信任的班級氛圍，班主任就不能順利地開展班級管理工作，因此班主任應該開展針對性的教學活動，可以設置相關集體性活動，鼓勵學生積極參與，需要重點針對比較內向的學生，讓他們打開自己的心扉，學會表達自身情感和內心的想法，讓他們融人班級大家庭中，從而形成和諧友愛的班級氛圍，并且，還可以設置相關主題活動，比如“小助手”“小班主任”，通過此類主題活動的開展，拉近學生與教師之間的關系，增進同學間的情誼，打造出和諧友愛的班級人際環(huán)境。

五、激勵學生

作為小學班主任，應該考慮學生的不同情況，在課堂上不能只和學習優(yōu)秀的學生進行溝通交流。成績比較差的學生可能沒有那么多的信心，因此他們更需要班主任的鼓勵與支持，班主任可以對他們進行針對性的提問，專門提出比較簡單的問題讓他們更輕松地回答出來。給學困生創(chuàng)造成功的機會，并且，教導成績優(yōu)秀的學生應該多幫助學困生，讓他們互相幫助、互相關心，從而實現(xiàn)班級的共同進步。

六、結語

作為小學班主任，應該充分做好自己的職責，順利開展心理健康教育工作，給學生進行良好的心理指導。首先，需要將學生的情感調動起來，讓他們學會表達自身情感，從而形成積極向上的思想，不會導致心理問題的產(chǎn)生。第二，需要創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境，對小學生而言，小學是形成健康心理的重要時期，班主任必須培養(yǎng)小學生高尚的品德，保證他們心理健康成長。第三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級人際環(huán)境，促進師生關系，促進同學之間的友情，打造出和諧友愛的班級人際環(huán)境。第四，打造優(yōu)秀的班級人文環(huán)境。最后，班主任還應該多多激勵學生，特別是對于學困生，多多給予他們鼓勵與支持，讓他們擁有強大的學習信心，從而實現(xiàn)整個班級的進步。以上幾點，有助于小學班主任的心理健康管理工作的開展，保證小學生健康成長。

（責編：張欣）